于戰(zhàn)明

(廣州城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系，廣東廣州510405)

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)高校學(xué)生黨建價(jià)值的研究，多集中在學(xué)生黨建肩負(fù)的責(zé)任、使命以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的意義等方面，這些研究深化了對(duì)高校學(xué)生黨建價(jià)值的認(rèn)識(shí)，但缺乏從高校學(xué)生黨建主體及社會(huì)的角度對(duì)學(xué)生黨建價(jià)值生成因素及其相互關(guān)系的探討。本文擬從高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力機(jī)制之視角，探討學(xué)生黨建可持續(xù)發(fā)展的深層動(dòng)力因素，以期開(kāi)拓學(xué)生黨建價(jià)值研究的新思路，并為相關(guān)部門制定高校學(xué)生黨建政策提供決策依據(jù)。

一、高校學(xué)生黨建、高校學(xué)生黨建價(jià)值和動(dòng)力機(jī)制的涵義

(一)高校學(xué)生黨建概念的界定

高校學(xué)生黨建是一項(xiàng)政治性與教育性相統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)，教育性取決于高校運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律;政治性歸屬于學(xué)生黨建的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了黨的階級(jí)性質(zhì)和價(jià)值取向。學(xué)生黨建的涵義可以從其工作內(nèi)容、工作目標(biāo)和指導(dǎo)原則等視角進(jìn)行考察。工作內(nèi)容一般具有相對(duì)穩(wěn)定性，而工作目標(biāo)、指導(dǎo)原則具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，學(xué)生黨建是為民族獨(dú)立和人民解放培養(yǎng)機(jī)智勇敢、高素質(zhì)的對(duì)敵斗爭(zhēng)的人才。社會(huì)主義制度確立之初，學(xué)生黨建的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化水平的勞動(dòng)者。正如毛澤東指出:“我們的教育方針要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者?！保?］當(dāng)前，高校學(xué)生黨建是培養(yǎng)堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，富有改革和創(chuàng)新精神的中堅(jiān)和棟梁;所以，高校學(xué)生黨建“要圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人這一根本來(lái)推進(jìn)。”［2］

(二)高校學(xué)生黨建價(jià)值

價(jià)值是主體性的一種特質(zhì)，高校學(xué)生黨建價(jià)值概莫能外。高校學(xué)生黨建價(jià)值的主體包括高校教師、政工干部(二者簡(jiǎn)稱“黨務(wù)工作者”)和大學(xué)生黨員。從黨務(wù)工作者視角看，高校學(xué)生黨建的價(jià)值是把學(xué)生培養(yǎng)成信仰共產(chǎn)主義、踐行黨的宗旨，為校園和諧做出積極貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義改革和發(fā)展輸送棟梁。從學(xué)生黨員的視角看，高校學(xué)生黨建的價(jià)值是大學(xué)生黨員經(jīng)過(guò)黨組織的培養(yǎng)，能正確地分析、批判歷史和現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，努力擺脫世俗欲望的束縛和制約，為人的自由全面發(fā)展社會(huì)而奮斗。

(三)高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力機(jī)制

馬克思主義者立足黑格爾的動(dòng)力概念，提出事物內(nèi)部及與其關(guān)聯(lián)的環(huán)境之間存在矛盾，矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展變化的終極動(dòng)力。機(jī)制，這一概念最早應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，指機(jī)器、機(jī)械的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成的原理;后來(lái)被借用于社會(huì)科學(xué)，指推動(dòng)事物變化發(fā)展的因素、規(guī)律，對(duì)事物的影響以及諸要素的聯(lián)結(jié)方式和運(yùn)作規(guī)律。高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力機(jī)制指促使學(xué)生黨建價(jià)值生成的黨務(wù)工作者、學(xué)生黨員需求的內(nèi)在動(dòng)力要素和社會(huì)、高校需求的外在動(dòng)力要素之間相互影響、相互作用的構(gòu)成方式。

二、高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力要素

高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的因素包括滿足黨建主體需要為核心的內(nèi)在動(dòng)力和以社會(huì)需要為圭臬的外在動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)力是與學(xué)生黨建價(jià)值密切聯(lián)系的力量，是大學(xué)生黨建價(jià)值生成的源動(dòng)力;外在動(dòng)力是學(xué)生黨建價(jià)值生成的外部力量，是大學(xué)生黨建價(jià)值生成的外部因素。

(一)學(xué)生黨建價(jià)值生成的內(nèi)在正向動(dòng)力

1．黨務(wù)工作者履行工作職責(zé)，完成崗位任務(wù)的需要 對(duì)黨務(wù)工作者而言，學(xué)生黨建作為職業(yè)，主要按照黨員發(fā)展的程序和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高校的根本任務(wù)和大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)申請(qǐng)入黨學(xué)生、積極分子、預(yù)備黨員和黨員等學(xué)生中的先進(jìn)分子進(jìn)行培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)。學(xué)生被確定為入黨積極分子，進(jìn)而成為發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員，這是對(duì)他們能力和素質(zhì)的確證和肯定。這會(huì)促使大學(xué)生形成自我意識(shí)，同時(shí)他們會(huì)對(duì)彼此的能力、素質(zhì)進(jìn)行比較，進(jìn)而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。這種競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使他們進(jìn)行反思、批判和創(chuàng)新，進(jìn)而使他們超越自身原有能力和素質(zhì)。同時(shí)，為了教育和考察學(xué)生黨員，黨務(wù)工作者往往要求學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮表率、榜樣作用。經(jīng)過(guò)黨組織的培養(yǎng)和教育，學(xué)生黨員在外界對(duì)自身黨員角色的期待下，用高標(biāo)準(zhǔn)自我要求，在潛移默化中使優(yōu)秀的規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，沉淀為良好的素質(zhì)。

2．黨務(wù)工作者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，探索人生意義的需要 對(duì)黨務(wù)工作者而言，學(xué)生黨建作為一項(xiàng)事業(yè)，首先是育人。要把學(xué)生黨員由對(duì)黨認(rèn)識(shí)的懵懂狀態(tài)，引導(dǎo)到掌握黨的理論觀點(diǎn)和方法，并能分析解決問(wèn)題，全面提升綜合素質(zhì)，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰的狀態(tài)。在這一過(guò)程中，黨務(wù)工作者不僅滿懷興趣、熱情和希望，而且以獨(dú)立人格的主體自我要求，充分發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作;學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，使他們體驗(yàn)到辛勤付出換來(lái)的收獲，產(chǎn)生了成就感。這種體驗(yàn)不僅是對(duì)人本質(zhì)的確證，而且是對(duì)工具價(jià)值的超越，反映了黨務(wù)工作者自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其次，黨務(wù)工作者懷著為民族、國(guó)家的未來(lái)，為黨的事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的抱負(fù)，以期實(shí)現(xiàn)黨長(zhǎng)期順利執(zhí)政的戰(zhàn)略，從而使最廣大人民的利益得以保障。這不僅僅是做好一份工作，也是把個(gè)人工作的成效與國(guó)家的未來(lái)、民族的命運(yùn)和最廣大人民的利益密切聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)了黨務(wù)工作者對(duì)生存需求和功利需求的超越，對(duì)人生進(jìn)行反思、批判，對(duì)人生意義探索和追問(wèn)得出的完美答案。理性平和的職業(yè)心態(tài)使他們平衡規(guī)范和欲望的內(nèi)在張力，邁向更有價(jià)值的生活，從中體會(huì)到幸福和心靈的寧?kù)o。

3．大學(xué)生黨員滿足自尊心、榮譽(yù)感，成就事業(yè)的需要 大學(xué)生群體爭(zhēng)勝好強(qiáng)的個(gè)性特征決定了其對(duì)自尊心和榮譽(yù)感的珍視。據(jù)相關(guān)調(diào)查，自尊心和榮譽(yù)感在大學(xué)生價(jià)值取向中占居主導(dǎo)地位。大學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書，經(jīng)過(guò)所在班級(jí)、團(tuán)組織的推薦或選拔，成為積極分子后，一般要經(jīng)過(guò)1年的考察，其中接受群眾、團(tuán)組織監(jiān)督，黨組織培養(yǎng)、教育，再次選拔，才能成為發(fā)展對(duì)象。大浪淘沙，經(jīng)過(guò)這種層層選拔和嚴(yán)格考驗(yàn)機(jī)制，促使了學(xué)生黨員素質(zhì)的提升;同時(shí)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的批判精神，有助于創(chuàng)新素質(zhì)的生成。物以稀為貴的心理效應(yīng)，更凸顯了學(xué)生黨員頭上的光環(huán)。較高的素質(zhì)提升了他們的底氣，加上環(huán)繞在他們頭頂?shù)墓猸h(huán)，更增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感。別人羨慕抑或嫉妒的眼光或評(píng)論，增強(qiáng)了他們的自尊心。自尊心和榮譽(yù)感作為孿生兄弟，二者相輔相成、互相促進(jìn)，不可分割。成就感源于主體自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)生看來(lái)，成就事業(yè)的前提是畢業(yè)時(shí)找到一份好工作，工作是他們施展自身才華的舞臺(tái)，是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的載體。學(xué)生黨員這種政治身份是大學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的符號(hào)，這意味著他們?cè)谇舐毟?jìng)爭(zhēng)中具有潛在優(yōu)勢(shì)。加之現(xiàn)在“90后”大學(xué)生求職“穩(wěn)”字當(dāng)先，進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位成為首選，而黨員的身份是考取相關(guān)職位不可或缺的條件之一。所以，為了將來(lái)事業(yè)的成功，大學(xué)生爭(zhēng)取入黨成為他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代的必要選擇。

4．大學(xué)生黨員超越純粹世界，樹(shù)立人生信仰的需要 純粹世界，使主體陷入物欲，任由外物擺布，喪失了主體的獨(dú)立性和自主性;看不清自我的價(jià)值，迷失生活的方向。大學(xué)生黨員通過(guò)接受馬克思主義理論的教育，警醒被物欲遮蔽的心靈，發(fā)現(xiàn)“人生活的應(yīng)然性或生成性”多彩而非單一;不僅有物質(zhì)生活、而且有精神生活;人并非孤立存在，而是處于豐富的關(guān)系之中;人本質(zhì)具有立體性和豐富性。他們只有認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值的實(shí)質(zhì)是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，方能把自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，從而個(gè)人才能有廣闊的發(fā)展前途。

信仰之于大學(xué)生不可或缺，因?yàn)闆](méi)有信仰會(huì)使人失去生命活力，“人處在這種不自覺(jué)而又沒(méi)有信仰的狀態(tài)，精神上會(huì)感到空虛，他對(duì)真理、理性和大自然必然感到失望?！保?］在黨員教育和管理中，通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論教育，強(qiáng)化實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合大學(xué)生的心理可接受性的特征，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段［4］，從而使大學(xué)生黨員能結(jié)合對(duì)社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)的批判分析，自覺(jué)探索、總結(jié)和自我反省，逐步形成對(duì)共產(chǎn)主義的信仰;進(jìn)而擺脫個(gè)體和“類”的抽象對(duì)立，超越工具理性的思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)人本身的回歸;發(fā)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值，把目光投向彼岸世界，為人的自由全面發(fā)展努力奮斗。

(二)學(xué)生黨建價(jià)值生成的內(nèi)在逆向動(dòng)力

1．黨務(wù)工作者的工具性思維 工具性思維是工具理性在主體行為背后認(rèn)知中的表征，而工具理性是指“通過(guò)對(duì)外界事物的情況和其他人的舉止的期待，并利用這種期待作為‘條件’或者作為‘手段’，以期實(shí)現(xiàn)自己合乎理性所爭(zhēng)取和考慮的作為成果的目的”［5］。工具性思維促使主體把行為的結(jié)果具備可量化性，使主體重視達(dá)到目的之方式和手段的選擇，而往往忽視行為本身的終極意義。對(duì)黨務(wù)工作者而言，他們?nèi)舭褜W(xué)生黨建僅作為一種謀生的手段，而非一項(xiàng)事業(yè)，他們?cè)诎凑粘绦虬l(fā)展黨員以及在學(xué)生黨員、積極分子中開(kāi)展理論知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就可能只重視完成工作的“量”，把學(xué)生黨員視為客體，進(jìn)行單向度的灌輸，而不深入研究他們的心理特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、需要;而非著眼于他們的理論水平和綜合素質(zhì)的提高，更遑論關(guān)切他們共產(chǎn)主義信仰的確立。這實(shí)質(zhì)上是以黨建的手段代替黨建的目的，工作重點(diǎn)停留在黨建的形式上，使黨建的終極內(nèi)容虛無(wú)化，從而制約學(xué)生黨建價(jià)值的生成。

2．學(xué)生黨員“經(jīng)濟(jì)人”的價(jià)值傾向 所謂“經(jīng)濟(jì)人”，指主體具有盡可能增加自身利益的愿望，理性、自利和追求自身利益最大化［6］。學(xué)生黨員“經(jīng)濟(jì)人”的價(jià)值傾向使他們?cè)谌朦h的過(guò)程中追求的是自身利益的最大化。首先是黨員身份帶來(lái)的象征資本。象征資本通過(guò)禮儀活動(dòng)、聲譽(yù)的積累策略等象征性現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)，可以增加他人對(duì)場(chǎng)域行為者的信任度［7］。對(duì)高校場(chǎng)域中的學(xué)生而言，對(duì)學(xué)生黨員這一重要政治身份的爭(zhēng)奪，本質(zhì)上是對(duì)象征資本的爭(zhēng)奪。如果學(xué)生擁有這一榮譽(yù)，不僅提高了其在同學(xué)中的人氣和威望，而且獲得了炫耀自身能力的資本，更重要的是自身獲得了精神上的極大滿足和愉悅。其次是黨員身份帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)資本。短期內(nèi)，學(xué)生成為入黨積極分子或發(fā)展為預(yù)備黨員會(huì)在學(xué)年的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中得到相應(yīng)權(quán)重的加分，從而為他們帶來(lái)豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金回報(bào)。將來(lái)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生黨員的光環(huán)會(huì)增加他們面試成功的籌碼。雖然二者對(duì)于學(xué)生黨員而言是不期而遇的收獲，但是“經(jīng)濟(jì)人”的價(jià)值傾向使他們?nèi)粢晃蹲分鹕鲜鲑Y本，則與黨的宗旨和原則形成對(duì)立。這將使他們陷入感性世界不能自拔，難以樹(shù)立超越的崇高理想。

(三)學(xué)生黨建價(jià)值生成的外在動(dòng)力

1．高校完成歷史使命的需要 在新的歷史時(shí)期，我國(guó)高校不僅具有文化傳承和創(chuàng)新的責(zé)任，還肩負(fù)著培養(yǎng)信仰社會(huì)主義之建設(shè)棟梁的重任。首先，學(xué)生黨建可以確保高校人才培養(yǎng)的正確方向。網(wǎng)絡(luò)的普及帶來(lái)大學(xué)生生活方式的變化，由此對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生消極誤導(dǎo)，出現(xiàn)偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的苗頭。對(duì)學(xué)生黨員加強(qiáng)馬克思主義的世界觀、方法論教育，可以堅(jiān)定他們的理想信念、增強(qiáng)他們的政治鑒別力和明辨是非的能力［8］。發(fā)揮他們的先進(jìn)性，使他們成為踐行“三個(gè)代表”的表率，從而在學(xué)生中自覺(jué)發(fā)揮感召和示范作用，為其他學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想提供正能量。其次，學(xué)生黨建可以為高校文化傳承和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造和諧的校園環(huán)境。學(xué)生黨建培養(yǎng)的大批黨員、入黨積極分子，遍布于學(xué)校不同的學(xué)生群體(社團(tuán)、同鄉(xiāng)會(huì)和班級(jí))，有利于及時(shí)摸清和掌握學(xué)生中的思想和心理動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生對(duì)改革中出現(xiàn)的暫時(shí)問(wèn)題有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，及時(shí)化解矛盾、消除潛在影響穩(wěn)定的因素于萌芽狀態(tài)，為校園穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)大力推進(jìn)學(xué)生黨建工作，結(jié)合實(shí)際有效開(kāi)展思想政治教育工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，營(yíng)造務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的育人氛圍，從而促進(jìn)高校各項(xiàng)改革事業(yè)的順利開(kāi)展，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的切實(shí)提高［9］。大學(xué)生黨員全面發(fā)展的示范效應(yīng)、優(yōu)秀的品格、為同學(xué)們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神潛移默化地影響著周圍同學(xué)，從而有利于形成良好的校風(fēng)。置身不同的班級(jí)、社團(tuán)的學(xué)生黨員刻苦學(xué)習(xí)，帶頭鉆研專業(yè)理論，提高專業(yè)技能，必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于優(yōu)化整體學(xué)風(fēng)。

2．社會(huì)主義事業(yè)改革發(fā)展的需要 首先，學(xué)生黨建的成功推進(jìn)為改革提供穩(wěn)定的政治秩序。從高校的特殊地位看，高校是國(guó)、內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)取青年的重要陣地。贏得青年，就能贏得未來(lái)。西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”、“分化”我們的戰(zhàn)略始終不會(huì)改變，企圖把顛覆社會(huì)主義的希望寄托在青年一代身上。1989年的政治風(fēng)波給了我們深刻教訓(xùn)，一定要重視和加強(qiáng)學(xué)生黨建，把優(yōu)秀大學(xué)生吸引到黨組織中來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行理想和信念教育，發(fā)揮馬克思主義的批判功能，以理服人，用歷史事實(shí)說(shuō)話，使敵對(duì)勢(shì)力的歪理邪說(shuō)不攻自破，從而教育出信仰共產(chǎn)主義、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主道路的優(yōu)秀接班人;進(jìn)而把廣大學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，自覺(jué)抵制各種不良思想的誘惑［8］，從而確保國(guó)內(nèi)政局的穩(wěn)定。其次，學(xué)生黨建為改革向縱深處發(fā)展提供可持續(xù)的動(dòng)力支持。因?yàn)槲覈?guó)改革路徑的確定、改革體制機(jī)制的建立完善、相關(guān)利益關(guān)系的調(diào)整，這些不僅需要新鮮力量提供智力支持，而且需要大批堅(jiān)定社會(huì)主義方向的青年去切實(shí)貫徹執(zhí)行。學(xué)生黨員的特點(diǎn)使他們具備為改革發(fā)展提供動(dòng)力的功能。一方面，學(xué)生黨員作為高校的先進(jìn)分子，具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，加上他們接受了黨的理論、知識(shí)教育，了解國(guó)情，使他們具備理論聯(lián)系實(shí)際，解決改革發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。另一方面，學(xué)生黨員沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不能構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的階級(jí)，但它是各階級(jí)的“鎖鏈”，他們能聯(lián)結(jié)各階層，為國(guó)家建設(shè)提供力量［10］;作為“種子”黨員，他們畢業(yè)后分散在社會(huì)各階層、各行業(yè)發(fā)揮積極作用，可以為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、解決民生問(wèn)題以及化解矛盾、危機(jī)做出積極貢獻(xiàn)。

三、高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力機(jī)制

在高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力要素中，根據(jù)對(duì)學(xué)生黨建價(jià)值生成影響效果的不同，推動(dòng)學(xué)生黨建價(jià)值生成的內(nèi)在動(dòng)力，可以劃分為正向動(dòng)力和逆向動(dòng)力。學(xué)生黨建主體的需要在學(xué)生黨建價(jià)值生成中起推動(dòng)作用，屬于內(nèi)在正向動(dòng)力。而黨務(wù)工作者的工具思維和大學(xué)生黨員“經(jīng)濟(jì)人”的價(jià)值傾向是學(xué)生黨建價(jià)值生成的內(nèi)在逆向動(dòng)力。黨務(wù)工作者的工具思維會(huì)影響到學(xué)生黨員需要的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生黨員“經(jīng)濟(jì)人”的價(jià)值傾向則制約黨務(wù)工作者目的之達(dá)成，這二者又會(huì)阻礙學(xué)生黨建價(jià)值的生成。

從學(xué)生黨建價(jià)值生成的外在動(dòng)力視之，國(guó)家需要的方向決定高校學(xué)生黨建的中心內(nèi)容，高校學(xué)生黨建育人的訴求則會(huì)影響國(guó)家學(xué)生黨建頂層設(shè)計(jì)的邏輯。而國(guó)家制定切實(shí)可行的高校學(xué)生黨建政策，高校打造高素質(zhì)的黨務(wù)工作者隊(duì)伍并建立科學(xué)、高效的學(xué)生黨建工作之體制、機(jī)制，又為高校學(xué)生黨建營(yíng)造良好的氛圍。

在學(xué)生黨建外在動(dòng)力搭建的平臺(tái)上，黨務(wù)工作者傾心對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育，使他們的黨性修養(yǎng)得到提高;學(xué)生黨員自覺(jué)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐黨的宗旨，提高自我修養(yǎng)。同時(shí)黨建主體的需要又影響到國(guó)家高校學(xué)生黨建政策的執(zhí)行力度與功能發(fā)揮的程度，以及高校學(xué)生黨建體制、機(jī)制的建構(gòu)。

綜上，對(duì)高校學(xué)生黨建價(jià)值生成的動(dòng)力要素分析可知，學(xué)生黨建價(jià)值生成的內(nèi)在正向動(dòng)力要素與逆向動(dòng)力要素之間相互制約，與外在動(dòng)力要素之間相互影響;內(nèi)在正向動(dòng)力與外在動(dòng)力之間有機(jī)結(jié)合。我們要發(fā)揮學(xué)生黨建內(nèi)在動(dòng)力要素與外在動(dòng)力要素之間有機(jī)結(jié)合的良性機(jī)能，降低內(nèi)在逆向動(dòng)力的消極影響，從而推動(dòng)高校學(xué)生黨建價(jià)值的生成。

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