隆萍

【摘 要】斯特娜的自然教學(xué)法是上個(gè)世紀(jì)盛行一時(shí)的教育方法之一，其方法雖然過(guò)分夸大了自然教育的影響力，在理論方面不夠精準(zhǔn)。但是其中還是包含很多值得教師認(rèn)真研究和踐行的理念和經(jīng)驗(yàn)。本篇文章即圍繞著自然教學(xué)法和初中語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)嘗試性的探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 自然教學(xué)法 教學(xué)風(fēng)格 換位思考 想象力 情感投入

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.139

斯特娜的自然教學(xué)法在上個(gè)世紀(jì)的歐美教育界盛行一時(shí)，雖然它過(guò)分夸大了自然教育的魔力，在理論上有偏執(zhí)之處，但是即使在今天，世界各國(guó)依然有很多家長(zhǎng)和教師在認(rèn)真研究著其中的合理理念和其可行之處。馬克思主義原理認(rèn)為，事物是不斷發(fā)展變化的，因此每件事情都有正反兩面的不同影響，在面對(duì)一件弊端占主要方面的事情的時(shí)候，我們不能偏執(zhí)地一味批判它，而是應(yīng)該客觀從中吸收可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。自然教學(xué)法的精華在于追求自然，提倡在自然的狀態(tài)下最大程度地發(fā)展學(xué)生的思維和能力，這與素質(zhì)教育中的順應(yīng)學(xué)生天性的理念有很多不謀而合之處。本篇文章即圍繞著自然教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用展開(kāi)嘗試性的探討。

一、自然教學(xué)法對(duì)教育者的要求

自然教育法要求教育者尊重學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的雙重自然狀態(tài)，因而在實(shí)踐時(shí)需要教師付出較多的努力和改變，其中主要包括教師營(yíng)造自然學(xué)習(xí)環(huán)境和調(diào)整教學(xué)風(fēng)格兩個(gè)方面。

（一）教育者應(yīng)該努力營(yíng)造自然的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生奠定基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)和發(fā)展一定的語(yǔ)言能力，為將來(lái)更高層次的教育階段做準(zhǔn)備。語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)于環(huán)境的要求是比較高的，如果學(xué)生在課堂上只能“聽(tīng)”、沒(méi)有機(jī)會(huì)“說(shuō)”的話，學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展只能停留于書(shū)面的層次，并不會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論的興趣。特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂中，不是被動(dòng)地被教師提問(wèn)或者強(qiáng)迫地參與其中。只有學(xué)生自覺(jué)參與其中，才是真正符合自然教學(xué)法的精神。

教師不但應(yīng)該設(shè)置一些學(xué)生感興趣的主題，更應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)自然適宜的課堂環(huán)境。學(xué)生在自然輕松的環(huán)境中，能夠放飛想象的翅膀，使用一些更加準(zhǔn)確和貼切的詞語(yǔ)，從而保證語(yǔ)言能力的一步步穩(wěn)定提升。教師在營(yíng)造自然的課堂氛圍的時(shí)候，首先需要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，保證師生之間的平等課堂對(duì)話和相處，這樣學(xué)生才能在摒棄一些顧慮的情況下輕松地參與到課堂之中、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。其次，教師在學(xué)生展示自己、陳述想法的時(shí)候最好不要生硬地打斷學(xué)生，因?yàn)檫@樣比較容易造成整個(gè)課堂教學(xué)秩序的不完整，可能給學(xué)生不好的感受和記憶，影響學(xué)生以后的課堂興趣和自然發(fā)言。

（二）自然教學(xué)法要求教育者合理調(diào)整自身的教學(xué)風(fēng)格

素質(zhì)教育理念早在多年前就被教育者們提出來(lái)，但是直到今天很多地方依然盛行著應(yīng)試教育的理念，因而教師和學(xué)生一樣迫于應(yīng)試教育的壓力，很難真正踐行素質(zhì)教育的理念和方法，在教學(xué)的風(fēng)格上也仍然帶有較強(qiáng)的應(yīng)試教育風(fēng)格。自然教育法中的合理部分與素質(zhì)教育的理念是不謀而合的，因此教師在使用自然教育法的時(shí)候，必須要在自身的教學(xué)風(fēng)格上做出一定的改善和調(diào)整。不同的教師由于個(gè)人性格等方面的差異，在教學(xué)風(fēng)格上各不相同，有的教師習(xí)慣于嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式、有的教師偏向詼諧自然的課堂氛圍，每一種教學(xué)風(fēng)格都各有利弊，應(yīng)該互補(bǔ)兼容，滿足最多的學(xué)生需要。在倡導(dǎo)自然教學(xué)法的學(xué)習(xí)氛圍中，很難講哪一種風(fēng)格是最佳的，但是一些基本的原則是需要教師遵循的。其一便是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、適時(shí)開(kāi)展學(xué)生為主的課堂模式。在講解一些比較重點(diǎn)和疑難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采取以往的教學(xué)模式，進(jìn)行教師主講和學(xué)生筆記，但是在進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單、學(xué)生有能力自己完成的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以改變一下課堂的模式，讓學(xué)生成為課堂的主講者、進(jìn)行自由的討論和互動(dòng)。其二便是因時(shí)制宜、隨機(jī)應(yīng)變的原則。有的時(shí)候?yàn)榱吮ＷC課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師還是應(yīng)該采取較為嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能督促學(xué)生時(shí)刻保持在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

二、自然教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

任何一種方法在不同的教學(xué)情境下都很難真正做到十全十美，自然教學(xué)法也不例外，但是還是應(yīng)該客觀地肯定其中的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，它不僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是博大精深的中華文化的一個(gè)縮影，教師在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳承和創(chuàng)造的精神，因此這是教師在發(fā)展學(xué)生的想象力和漢語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)方面不斷努力。自然教學(xué)法的教育理念正是促進(jìn)學(xué)生想象力和語(yǔ)言能力發(fā)展的方法之一。

（一）有益于發(fā)展學(xué)生的想象力

著名的教育家裴斯泰洛奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力支撐著孩子的整個(gè)世界?！闭Z(yǔ)文知識(shí)的很多方面都不存在固定的答案，不同的學(xué)生在面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)可能有不同的想法，即使有相同的想法也可以運(yùn)用語(yǔ)言變化出不同的答案。因此，語(yǔ)文知識(shí)本身的特點(diǎn)也是允許學(xué)生的想象力發(fā)展的。這里所講的想象力不是學(xué)生的胡思亂想，而是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造才能的原動(dòng)力。自然教學(xué)法要求順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，其中就包括學(xué)生想象力的自然成長(zhǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生處于較低年級(jí)的時(shí)候，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)最多的專業(yè)教育，本身的好奇心和想象力總是最豐富的，學(xué)生本身的觀察視角和心理感受往往也賦予了他們最多的奇思妙想和不一樣的見(jiàn)地。教師如果刻意要求學(xué)生按照某一種固定的思路進(jìn)行答題，學(xué)生的個(gè)性化想法就會(huì)逐漸被磨平，創(chuàng)造力和想象力也自然就會(huì)逐漸消磨了。那么學(xué)生最終也只會(huì)成為參考答案的復(fù)制者。但是如果教師堅(jiān)持一定的自然原則，尊重和欣賞學(xué)生的想象力，那么學(xué)生本身學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣也會(huì)更加濃厚。因此，自然教學(xué)法是有益于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)想象力的發(fā)展的。

（二）有益于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)

自然教學(xué)法也是學(xué)生語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)得以順利發(fā)展的方法之一。語(yǔ)文的本質(zhì)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的還是脫離不開(kāi)學(xué)生在以后生活中的應(yīng)用。因此，在教學(xué)中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)采取自然教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生更快地接收最多的語(yǔ)言信息，而且還可以間接幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到自身優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，自然教學(xué)法的核心宗旨是尊重學(xué)生的天性、順應(yīng)學(xué)生的自然成長(zhǎng)，其中包含的許多正面的理念與我們的語(yǔ)文教學(xué)精神不謀而合，因而教師應(yīng)該認(rèn)真地借鑒和學(xué)習(xí)有益的啟示和觀點(diǎn)，不斷充實(shí)和提升自身的教學(xué)理論和實(shí)踐。