曾冬梅

【摘 要】高中地理由于其自身的特殊性，作為文理兼具的特殊學科，有一個十分顯著的特征，那就是教學和學習中都離不開地圖，地圖已經(jīng)成為地理學習的“官方語言”。高中生要想取得好的成績，必須能夠應解地圖；教師要想取得高效課堂，也必須開展地圖教學。在本文中，筆者整合了自身教學經(jīng)歷和地理教學的相關(guān)理論知識，分析了地圖教學，希望能對高中地理教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中 地理教學 地圖教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.138

一、簡析地圖教學

高中地理課是具有很強的特殊性的，文理性兼具，其教學難度較大，教學強度較高，要想取得好的學習和教學成績，是比較困難的。在高中地理學習階段，較為清晰的把地理學習分為自然地理和人文地理。在自然地理學習過程中，要想了解某地的地理位置、氣候特征及其形成的原因、河流的相關(guān)情況、植被覆蓋情況等，我們必須借助地圖進行有效的判定和講解。在人文地理學習過程中，要想理解本地的文化特征、交通路線、旅游資源等也必須借助地圖進行學習和了解?，F(xiàn)在，地圖教學已經(jīng)成為高中地理教學的有機組成部分。地圖教學作為一種直觀和體驗式的教學手段，已經(jīng)取得了不俗的成績，備受老師和學生的喜愛，最為地理教學的有效符號，能否有效學習和掌握可以說很大程度上就決定著地理知識的學習程度。我們通常所說的地理教學中的地圖，是指學校地圖，包括教師教學掛圖、地理課本或者練習冊中的插圖、學生的地圖冊及地球儀等等。學校地圖緊扣地理教學知識，針對性強，具有很強的專業(yè)性，并且圖冊內(nèi)容很精煉，能突出學習重點，也具有一定的靈活性和現(xiàn)實性。

二、以圖導課，激發(fā)學生學習地理的興趣

興趣是最好的老師，它是一種帶有積極感情色彩的心理活動。興趣能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進而促進學習動機的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”、“樂”指的就是興趣。中學生正處在求知欲和好奇心強的年齡階段，對新鮮事物尤為敏感，性情活潑好動，但注意力不夠集中，容易影響學習效果。教師應根據(jù)這一心理特點，增強教學的吸引力來激發(fā)學生興趣。而導入新課是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半，一堂成功的課，往往離不開好的開端，它將直接影響到學生每一節(jié)的學習興趣、熱情和欲望。因此在課堂教學中首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。利用地圖恰當?shù)貙?，能大大激發(fā)學生的興奮點和求知欲。如在《中國的地勢與地形》一節(jié)里，可通過展示實物地圖及一些相關(guān)的彩圖，使學生很自然地將中國的地形特征與彩圖里展示出來的氣勢磅礴的青藏高原，魚米之鄉(xiāng)的長江中下游平原，天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊的遼闊的內(nèi)蒙古大草原，號稱“聚寶盆”的柴達木盆地，以及起伏和緩的江南丘陵和地勢險峻的天山等景觀對應，在學生頭腦中留下了非常直觀的地形景象，再通過總結(jié)“祖國的江山是非常壯麗秀美的，我國地形是多種多樣的”，這樣的導入，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使學生很快集中注意力，促進其思維的發(fā)展。

三、夯實基礎，學會識圖

要想在高中地理課堂開展優(yōu)質(zhì)高效的地理地圖授課，提高學習效率，首先應該讓學生學會識圖、學會分析，具備一定的識圖分析能力，這是培開展地圖教學的基礎工作。對于識圖，教師要教給學生識圖的方法，要做到“授人以漁”，教師要讓每一位同學都必須掌握地圖的幾大要素：比例尺、方向、注記等。在具體的授課中，教師還要教給學生如何判定地圖的名稱，了解地圖反應出來的信息，如區(qū)域旅游圖、區(qū)域交通圖、資源圖等；能讓學生依據(jù)學習知識，判斷地理方位，如經(jīng)緯度、南北半球、氣候特征、降雨量、溫度線等；另外還要培養(yǎng)學生綜合分析問題的問題，讓學生依據(jù)地理知識挖掘出地圖中潛在的知識。于高中生來說，經(jīng)過初中三年的地理學習，應該具備了一些基礎性的讀圖能力，這時學生可根據(jù)圖例講解的文字內(nèi)容和地圖本身，加強融合，有效的進行解決問題。

四、巧用板圖，提高課堂效果和教學質(zhì)量

地理板圖是教師在教學過程中配合口授邊講邊畫的簡略地圖。板圖形象、直觀、快捷，教者通過邊板畫，邊講解，師生邊分析，既使知識點落實到圖上，又能將圖轉(zhuǎn)化為知識點，使學生從表象到感知，從直觀到認識，既便于學生識記，又便于學生理解和運用，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學效果，突出地理學科的特點有著獨特的作用。因此在教學中巧妙地利用板圖來組織教學不僅能起到吸引學生注意力，突出教學中的重點，突破教學中的難點，而且也能使教學達到事半功倍的效果。例如：“中國的地形特征”中有關(guān)山脈走向一段，就可通過在黑板上畫出中國輪廓圖，并對東西走向的三組山脈：天山——陰山、昆侖山——秦嶺、南嶺，自北向南，用紅粉筆標出，同時在圖上注明山脈名稱，再畫出南北走向的一組——橫斷山脈。然后，用不同顏色的粉筆再分別畫出：東北——西南走向和西北——東南走向的兩組山脈。這樣，一幅簡明、醒目、多彩的中國山脈分布圖便呈現(xiàn)在學生面前。使他們能在輕松、愉快的課堂氣氛中牢牢記住中國山脈名稱及其分布。

五、依據(jù)教學資源，使用地圖冊

在地理課地圖教學中，雖然供學生選擇的地圖很多，但就針對性、方便性和豐富性來講，地圖冊是高中地理課開展地圖教學的最重要的資源和手段，所以高中地理教師必須整合地理教學資源，充分利用地圖冊教學。地圖冊囊括的知識比較詳盡和具體，地理教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，有效利用地圖冊中的地圖和相關(guān)知識，認真引導學生進行知識分析，完成教學任務，達到教學目標。例如：在講解我們居住的地球時，我們可以讓學生翻開地圖冊，讓他們自己先了解地圖的相關(guān)知識，如地球構(gòu)造、地球的形狀，結(jié)合地圖冊中的文字闡述，進一步了解地球的其他知識，這樣比單純的口授講解效果要好很多。在地圖冊上，要讓學生牢記地圖的學習法則，如比例尺的換算、地理位置的判定、地圖顏色代表的地形類型等等。掌握地圖冊相關(guān)規(guī)律性和規(guī)定性的內(nèi)容，是學好地圖冊學習的最基礎性的工作。作為高中地理教師，要想達到優(yōu)質(zhì)高效的教學效果，必須充分利用地圖冊，開展地圖冊教學。

參考文獻

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