趙得辰

【摘 要】高中地理與初中地理相比難度普遍增大，尤其是涉及時(shí)差等計(jì)算的問(wèn)題，由此，高中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要優(yōu)化教學(xué)方法和手段，在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度并在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上給予科學(xué)的指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)地理教學(xué)的順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)手段 方法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.140

地理在教學(xué)內(nèi)容上涉及計(jì)算題，習(xí)題訓(xùn)練中有大部分的題目是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，由此提高了高中地理學(xué)習(xí)的難度。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，是教師充分發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)作用的首要途徑，因此，高中地理教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)施中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高中地理教學(xué)的順利開(kāi)展。新課程改革要求教師變革傳統(tǒng)的教學(xué)手段。那么，教師在進(jìn)一步踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？

一、打好學(xué)生的基礎(chǔ)

高中地理和初中地理相比其難度明顯增大，尤其是高一地理中時(shí)差的學(xué)習(xí)，所以，教師在高中地理教學(xué)的過(guò)程中必須注意做好學(xué)生初高中階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的工作。學(xué)生在高一階段的地理學(xué)習(xí)中就會(huì)接觸到整個(gè)高中地理教學(xué)的難點(diǎn)，即時(shí)差學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在時(shí)差的學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，不能透徹的理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，由此對(duì)其地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。此外，時(shí)差的學(xué)習(xí)也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生在高一階段未能打好基礎(chǔ)，那么，高三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的總復(fù)習(xí)進(jìn)度和效果都會(huì)受到很大的影響，所以，高中地理教師必須在高一階段打好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握基本的理論知識(shí)，為其能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中階段，學(xué)生的心理發(fā)展已經(jīng)比較成熟，在逐步向成人過(guò)渡，因此，學(xué)生的心理承受能力是比較高的。高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有時(shí)不但不會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的斗志，激起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師在教學(xué)中一方面需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，另一方面也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行密切的關(guān)注。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容難度增加時(shí)，適度降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被難題激發(fā)起來(lái)時(shí)，教師也需要進(jìn)一步鼓勵(lì)，幫助學(xué)生從心理上戰(zhàn)勝困難。因此，面對(duì)難易程度不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情，從而促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、利用地圖和教材插圖輔助教學(xué)

毫無(wú)疑問(wèn)，高中地理課程帶有較強(qiáng)的理論性，如果教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中忽視地圖和教材插圖的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。地理問(wèn)題涉及眾多的山脈、河流、地形地勢(shì)、氣壓、風(fēng)帶等知識(shí)，這些理論的問(wèn)題如果不借鑒圖片或地圖，那么學(xué)生無(wú)法形成定位，無(wú)法在腦海中構(gòu)建自己的中國(guó)地圖乃至是世界地圖，那么，將會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)題的解答產(chǎn)生不良影響。此外，地圖和教材插圖的使用能夠幫助學(xué)生形成對(duì)地理知識(shí)的形象認(rèn)識(shí)，將形象的圖像與抽象的理論合二為一，為學(xué)生建立起更為完備的知識(shí)體系。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一門(mén)學(xué)科都有其自身比較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)同樣需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以，地理教師在授課中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)，學(xué)生在習(xí)題的訓(xùn)練中由于其對(duì)地圖的掌握不牢固，所以，在定位中會(huì)對(duì)所定位的地方的地形、氣候等等地理特征在記憶中提取使用的過(guò)程中出現(xiàn)小問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖的查閱，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)查閱地圖的重要性。當(dāng)學(xué)生在多次的查閱地圖和教材插圖后就會(huì)自然的掌握住本來(lái)欠缺的知識(shí)，從而不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，完善知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師的實(shí)時(shí)監(jiān)督。在地理教學(xué)中大部分教師都會(huì)要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)錯(cuò)題集的習(xí)慣，因?yàn)?，地理的部分?xí)題極具典型性，并且學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的掌握上又不牢固，因此，通過(guò)具體題目的整理學(xué)生能夠進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，所以，地理錯(cuò)題集的整理能夠有效提高學(xué)生的答題能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此，錯(cuò)題集的重要性是不言而喻的。但是，由于教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集的整理檢查疏忽容易造成部分學(xué)生自覺(jué)性降低，將錯(cuò)題集的整理流于形式，應(yīng)付教師，那么，錯(cuò)題集的功效就無(wú)法有效發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集整理的監(jiān)督而且還需要提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從錯(cuò)題集的整理中獲益，形成對(duì)錯(cuò)題集整理的正確認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、有效提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生知識(shí)的獲取主要依靠課堂，教師知識(shí)的傳授也是以課堂為主要媒介，因此，課堂教學(xué)效果的達(dá)成既影響教師的教學(xué)質(zhì)量也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，故此，教師必須有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成良好的課堂教學(xué)效果。那么，教師如何有效提高課堂教學(xué)效果呢？首先，教師需要注意課堂導(dǎo)學(xué)的引入。課堂導(dǎo)學(xué)恰當(dāng)?shù)囊肽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。比如說(shuō)，在涉及太陽(yáng)高度和黃赤交角的問(wèn)題時(shí)，教師可以引用如今房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商不斷縮減樓間距的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的引入，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境的設(shè)置中對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。實(shí)際問(wèn)題的引入不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠密切生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到知識(shí)與生活的統(tǒng)一。其次，教師需要完善教學(xué)方法。事實(shí)上地理知識(shí)的理論性比較強(qiáng)，因此，需要教師恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，總體來(lái)說(shuō)，教師適宜采取講述法進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能高效的讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。此外，地理習(xí)題的解答方式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以采取學(xué)生講解法進(jìn)行教學(xué)。一方面，學(xué)生通過(guò)講解能夠進(jìn)一步理清自己的思路，加深對(duì)知識(shí)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，另一方面，學(xué)生在解題的過(guò)程中能夠清楚答題時(shí)需要注意的問(wèn)題以及怎樣調(diào)用自己掌握的知識(shí)，即學(xué)生比教師更加了解學(xué)生的答題狀況，因此，學(xué)生講解更具針對(duì)性，是一種不錯(cuò)的習(xí)題講解的教學(xué)方法。

高中地理學(xué)科特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅需要對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和規(guī)劃，而且還需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法的掌握，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)手段，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，從而有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。