李紅梅

【摘 要】 有效的教學(xué)會(huì)使學(xué)生在最大程度上獲得并掌握所學(xué)的知識(shí)，提高課堂效率。英語教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主體。只有當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，課堂效益才會(huì)最大化地被發(fā)揮出來。本文主要介紹了促進(jìn)初中英語課堂有效教學(xué)的幾種方法，以期提高學(xué)生的英語成績。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 有效教學(xué) 課堂氛圍 設(shè)問

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，主要是通過英語教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是看教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到知識(shí)，學(xué)得好不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何直接受教師的影響，下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給大家介紹幾種行之有效的方法：

1. 引人入勝的課堂導(dǎo)入，提供輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂導(dǎo)入是把學(xué)生從閑散的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容的第一步。學(xué)生們在剛一上課的時(shí)候，精力還不是很集中，教師有效的課堂導(dǎo)入，可以瞬間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂，輕松開始課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，所以，英語教師在課堂導(dǎo)入部分要出奇制勝。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊Unit 3 Finding your way的時(shí)候，教師就可以以圖片的形式給學(xué)生提供一些路標(biāo)：zebra crossing， straight on， crossroads， turn left， turn right， traffic lights等等，并且讓學(xué)生思考“Which one is turn right？ Which one is turn left？學(xué)生首先會(huì)對教師所提供的圖片感興趣，注意力瞬間就會(huì)集中到教師手中的圖片上，接著就會(huì)隨著教師的問題思考，開始了今天的快樂學(xué)習(xí)之旅。

2. 教師巧妙的發(fā)問技巧，引發(fā)學(xué)生積極思考

課堂提問即是有效課堂教學(xué)的重要手段，優(yōu)化課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，又是一門教學(xué)藝術(shù)，有著其他教學(xué)方式無法取代的功效。英語教師通過在教學(xué)過程中靈活有效的提問，能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的思維，突出重難點(diǎn)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊Unit 2 Robot的時(shí)候，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)后，就可以給學(xué)生設(shè)置問題：If robots are harmful， what do robots do to human beings？ Why do they do harm to human beings？ 教師的問題會(huì)讓學(xué)生改變思考的角度，不僅僅看到機(jī)器人給人帶來的好處和方便，使學(xué)生能夠更加全面地看問題，開闊了學(xué)生的思維，鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 挖掘?qū)W生的內(nèi)部動(dòng)力，自主與合作相結(jié)合

有效教學(xué)關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力在多大程度上能夠被調(diào)動(dòng)起來，所以英語教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過程中，教師可以采取學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，思考起來。只有學(xué)生經(jīng)過自主探究，學(xué)生才會(huì)形成自己的認(rèn)識(shí)和理解；在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的視野會(huì)變得更加開闊，學(xué)生間會(huì)相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的良好局面。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊Unit 2 School life的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去閱讀對話并思考下面問題：1）What does Eddie think school is like？ 2）Why does Eddie think dogs dont go to school？ 教師可以讓學(xué)生先進(jìn)性獨(dú)立思考，也就是自主探究，當(dāng)學(xué)生有了自己的答案后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，交流他們的看法和認(rèn)識(shí)。在思考和交流中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而增加學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 趣味游戲與教學(xué)接軌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍是教師能夠有效教學(xué)的一個(gè)重要保障，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，只有教師給學(xué)生營造出這樣一種良好的課堂氛圍，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛能和實(shí)力。游戲則是營造良好氛圍的一種有效手段，教師在英語課堂中應(yīng)把趣味游戲與教學(xué)接軌，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上教師可以和學(xué)生一起玩“隔墻有耳”的游戲：教師說一個(gè)句子九年級(jí)上冊Unit 2 Color為例“Colors can affect our mood.”這個(gè)句子教師只告訴每個(gè)小組的第一位學(xué)生，不要讓其他學(xué)生聽到，之后讓學(xué)生小聲地告訴第二位學(xué)生，以此類推，看看最后一位學(xué)生是否能夠正確地聽出這句話。以小組的形式進(jìn)行競賽，看看哪個(gè)小組聽到的句子又多又正確。教師可以把課堂上的重點(diǎn)單詞和句型在這個(gè)游戲中反復(fù)練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，并且提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

總之，為了實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，教師需要不斷地鉆研和思考，探索有效教學(xué)的途徑和方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出來一堂堂精彩的英語課，使課堂成為學(xué)生流連忘返的知識(shí)殿堂。

[1] 劉麗華. 淺談初中英語教學(xué)的有效方法[J]. 中學(xué)生閱讀 2009（07）.

[2] 王錦琦. 對初中英語課堂有效教學(xué)的時(shí)間和研究[J]. 中學(xué)英語教學(xué)參考， 2010.（09）.

[3] 汪永平. 淺談初中英語課堂提問的探究[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2011（08）.endprint