黃珍珍

【摘 要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種必備的語(yǔ)言。把英語(yǔ)學(xué)好的必要條件就是應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用到社會(huì)上和生活情境之中來(lái)，只有這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法才能真正地?cái)[脫傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)并能適時(shí)地貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。尤其是在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 重要性

1. 情景式教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.1使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模式的英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更深的了解。例如在講解與食物類(lèi)有關(guān)單詞的時(shí)候，教師可以把實(shí)物展示給學(xué)生們看，并讓學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方式對(duì)實(shí)物進(jìn)行了解，同時(shí)也記住了單詞；通過(guò)情景模式英語(yǔ)教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好的吸收和掌握。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

情景模式的教學(xué)方法貼近生活并源于生活，這種情況恰恰就符合小學(xué)生的性格和思維。運(yùn)用情景模式的英語(yǔ)教學(xué)把抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單和自然，這會(huì)讓學(xué)生們更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，使學(xué)生們?cè)谡莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也能使學(xué)生輕松自如地把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。在親身體驗(yàn)了情景模式教學(xué)法的同時(shí)也使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的理解，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.3 使師生、同學(xué)之間的交流更加的密切

運(yùn)用情景模式的英語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼近生活，同時(shí)并可以增強(qiáng)師生、同學(xué)間的交流和探討。運(yùn)用情景模式的英語(yǔ)教學(xué)可以使教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中更容易帶動(dòng)課堂的氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了師生間和同學(xué)之間的感情。

2. 情景式英語(yǔ)教學(xué)法的多種表現(xiàn)形式

英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多樣的。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)也涉及到很多方面，所以在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多種教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)立多種場(chǎng)景，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好地掌握。其中，通過(guò)運(yùn)用實(shí)物和多媒體教學(xué)法等都可以在一定程度上提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.1適時(shí)運(yùn)用實(shí)物，把生活場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的再現(xiàn)

就小學(xué)階段的英語(yǔ)教材來(lái)講，其更有貼近實(shí)際生活的特點(diǎn)并與生活內(nèi)容息息相關(guān)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這會(huì)使學(xué)生更容易理解和接受，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模式教學(xué)時(shí)，教師會(huì)采用實(shí)物式教學(xué)法，學(xué)生在身臨其境的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并同時(shí)能很快地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)法模擬生活中的實(shí)際場(chǎng)景

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，授課時(shí)間只有短短的40分鐘，要在一堂英語(yǔ)課上進(jìn)行一次真正的對(duì)話(huà)相對(duì)較難，但是在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施模擬情景就是一個(gè)有效的英語(yǔ)教學(xué)手段。在進(jìn)行多媒體模擬情景的教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備把鮮活的形象展示在屏幕之上，這就讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也記住了知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心所致，生動(dòng)形象的英語(yǔ)知識(shí)被放在多媒體設(shè)備上會(huì)大大地吸引學(xué)生的注意力。

2.3 用圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景引導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模式教學(xué)法的時(shí)，可以用圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式來(lái)模擬生活情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，小學(xué)英語(yǔ)課本中的多數(shù)單詞都可用圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描述出，通過(guò)圖片教學(xué)創(chuàng)造了生活情景并使課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)也為學(xué)生理解知識(shí)提供了一定的素材。

2.4 運(yùn)用相關(guān)的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)對(duì)生活情景進(jìn)行引導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的身體語(yǔ)言占著主要引導(dǎo)的作用，肢體語(yǔ)言是無(wú)聲的語(yǔ)言，但是它能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。教師的言行動(dòng)作都盡收學(xué)生的眼底，教師通過(guò)生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鮮活的描述，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)到位的神態(tài)和表情使學(xué)生在獲得真實(shí)感受的同時(shí)也掌握了相關(guān)的知識(shí)。

2.5通過(guò)游戲和扮演相關(guān)角色使情景教學(xué)更加深入人心

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的本性使他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望，特別是在英語(yǔ)課堂是進(jìn)行一些游戲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)游戲和角色扮演可以豐富英語(yǔ)情景教學(xué)，可以使原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中變得生動(dòng)活潑并且趣味無(wú)窮，會(huì)使學(xué)生在輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍內(nèi)鞏固自身的英語(yǔ)知識(shí)和提升自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，只有進(jìn)行多種多樣、豐富多彩的情景教學(xué)法，才能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)情景模式英語(yǔ)教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好的吸收和掌握，使學(xué)生在課堂情景教學(xué)中真正地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[1] 陳莎莎. 淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 廣西教育， 2003.

[2] 蔡基剛. 外語(yǔ)能力培養(yǎng)與我國(guó)外語(yǔ)政策[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2003.

[3] 郭書(shū)彩. 外語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)中的情感與認(rèn)知因素[J]. 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)， 2002.endprint