唐姿慧

(湖南科技大學，湖南 湘潭 411100)

近十年來，廣大學者與專家十分注重研究毛澤東建設學習型政黨思想。自中共第十七屆四中全會明確提出要“建設馬克思主義學習型政黨”之后，關于毛澤東建設學習型政黨思想的研究出現(xiàn)了一個新熱潮，涌現(xiàn)出大量具有學術(shù)價值的科研成果。下面就國內(nèi)學者近十年來關于毛澤東建設學習型政黨思想的內(nèi)容、特征、貢獻、啟示與當代價值進行歸納綜述。

1 關于毛澤東學習型政黨思想內(nèi)容的研究

學術(shù)界就毛澤東有無學習型政黨思想的問題達成了一致共識，學者們普遍認為，毛澤東雖沒有明確提出“學習型政黨”這一概念，但其思想中蘊含了大量關于建設學習型政黨的內(nèi)容。學者主要從以下幾個方面研究毛澤東建設學習型政黨思想。

首先，關于毛澤東建設學習型政黨內(nèi)涵的研究。毛澤東在革命及社會主義建設時期的實踐過程中形成了豐富的學習型政黨思想。蔡心認為毛澤東雖沒有提過“學習型政黨”這個概念，但是毛澤東著重從思想上建黨的理論指明了“學習型政黨”學習的首要內(nèi)容，揭示了“學習型政黨”的學習方法，明確了建設“學習型政黨”的重要性。具體表現(xiàn)在三大方面：一是，毛澤東著重從思想上建黨的理論指明了“學習型政黨”學習的首要內(nèi)容，即馬克思列寧主義理論與不斷發(fā)展的中國化的馬克思主義。二是，毛澤東著重從思想上建黨的理論揭示了“學習型政黨”的學習方法。即實事求是、理論聯(lián)系實際與開展學習運動，把全黨變?yōu)橐粋€大學校。三是，毛澤東著重從思想上建黨的理論明確了建設“學習型政黨”的重要性。即建設“學習型政黨”是黨員隊伍擴大的要求，建設“學習型政黨”是鞏固黨的執(zhí)政地位的重要途徑。田曉認為，毛澤東的學習觀是毛澤東思想的重要組成部分。該學者從學習的意義、內(nèi)涵與方法三個角度對毛澤東的學習觀進行系統(tǒng)闡述了毛澤東關于學習型政黨的內(nèi)涵。

其次，關于不同歷史時期毛澤東建設學習型政黨的研究。研究的時期主要分為抗戰(zhàn)時期和執(zhí)政黨時期。如有學者指出在抗戰(zhàn)時期，毛澤東在他的多部重要著作中論述了關于加強理論學習的思想。概括起來這一時期毛澤東關于加強理論學習和武裝思想的主要內(nèi)容有以下幾個方面：一是，將對馬列主義基本理論的學習和對抗日戰(zhàn)爭的研究緊密結(jié)合起來；二是，重在學習革命導師觀察問題和解決問題的立場和方法；三是，對歷史遺產(chǎn)的學習要采取馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)；四是，在理論的學習和研究中要著力實現(xiàn)馬克思主義的具體化和民族化；五是，在理論學習中要保持謙虛謹慎的態(tài)度；六是，堅持馬克思列寧主義的態(tài)度，反對主觀主義的態(tài)度；七是，強調(diào)理論學習和武裝思想中調(diào)查研究的重要性；八是，在進行理論學習時，提倡“放下包袱”和“開動機器”。

此外，還有學者對建國初期毛澤東在學習型政黨思想建設方面的探索進行了研究。如張見偉、馮國建指出，新中國成立之后，黨的社會角色發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。黨的歷史方位和時代使命的變化，要求中國共產(chǎn)黨必須加強學習，不斷學習，學習加強自身建設的本領，學習領導和建設國家的本領。為此，建國后前七年(1949年10月至1956年9月)，為加強黨的建設和鞏固黨的執(zhí)政地位，毛澤東就此提出了許多富有新意的學習型政黨思想。一是加強馬克思列寧主義理論的學習與研究；二是努力學習科學技術(shù)和法律，提高領導經(jīng)濟建設和依法治國的本領；三是加強黨員干部的廉潔教育，塑造黨的優(yōu)良作風；四是必須善于學習，強調(diào)要有學習再學習的科學態(tài)度。還有學者認為，新中國成立后，中國共產(chǎn)黨從一個領導人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€領導人民掌握全國政權(quán)的執(zhí)政黨，黨的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這個時期，毛澤東創(chuàng)造了豐富的學習思想，概括起來主要包括以下幾個方面：一是繼續(xù)學習馬克思列寧主義，真正弄懂馬克思列寧主義；二是努力學習科學技術(shù)和法律，提高經(jīng)濟建設和依法治國的本領；三是加強黨員干部廉潔教育，塑造黨的優(yōu)良作風；四是必須善于學習，強調(diào)要有“學習再學習”的態(tài)度。

2 關于毛澤東建設學習型政黨特征的研究

學術(shù)界對毛澤東建設學習型政黨的特點進行了研究。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，通過某一歷史事件對毛澤東建設學習型政黨內(nèi)容的梳理，進而歸其特點。如朱志浩從毛澤東推薦的學習書目角度探析了其建設學習型黨組織的特點。他指出，在長期的革命和建設中，毛澤東精心選擇推薦書目，有力地推動了學習型黨組織的建設工作，具有以下的顯著特點。一是學習書目主題鮮明；二是推薦學習書目具有較強的針對性；三是，推薦的學習書目之間搭配科學。馮國建等學者通過研究延安時期毛澤東學習型政黨思想，總結(jié)出其有四個鮮明的特色：一是重視馬克思主義理論教育；二是重視理論聯(lián)系實際；三是重視學習制度的完善；四是重視干部的培養(yǎng)及黨風建設。

第二，通過與其他共產(chǎn)黨人建設學習型政黨思想的比較，進而總結(jié)其特點。有學者對毛澤東與陳云關于學習型政黨建設的不同特點進行了比較指出，毛澤東陳云作為黨的第一代領導集體的核心成員對黨的學習問題十分重視，由于毛澤東陳云工作經(jīng)歷不同、各階段工作分工以及工作重心不同和看待問題解決問題角度不同，所以他們在探索構(gòu)建“學習型政黨”的問題上也存在著某些差異。如在學習的方法途徑等問題上，針對許多人借口“沒時間”和“看不懂”從而不愿意學習的問題，毛澤東一方面提倡用“擠”和“鉆”的學習方法來解決“沒有功夫”和“看不懂”這兩個問題；另一方面提倡自己看書、自己思索同自由研究、共同討論相結(jié)合的學習方式。而陳云則一方面提倡用自我批評的方法來提高黨員的學習；另一方面是如何讀書的問題；再一方面，用總結(jié)經(jīng)驗的學習方法提高自己。

3 關于毛澤東建設學習型政黨貢獻的研究

學術(shù)界普遍認為，毛澤東建設學習型政黨思想無論是對當時的政黨建設還是對當今學習型政黨的建設都有著無可替代的重要作用。學者對毛澤東建設學習型政黨的貢獻進行了全方位、分階段、多方法的研究。

首先，全方位研究毛澤東建設學習型政黨的貢獻。學術(shù)界從歷史貢獻、理論貢獻、實踐貢獻三個方面對毛澤東建設學習型政黨進行了全方位研究。第一，歷史貢獻的研究。有學者指出毛澤東同志是中國共產(chǎn)黨第一代領導集體的核心，是我們黨刻苦學習的光輝典范，他重視學習，勤于學習，善于學習。他在新民主主義革命時期和社會主義建設時期，對建設學習型政黨進行了艱苦卓絕的探索，作出了開拓性的四大歷史貢獻。一是始終強調(diào)中國共產(chǎn)黨要適應新的情況就得學習；二是始終強調(diào)弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學作風；三是始終強調(diào)堅持向人民群眾學習，向?qū)嵺`學習；四是提出了建設學習型政黨的基本要求。第二，理論貢獻的研究。劉子平著重研究毛澤東學習型政黨建設的理論探索與實踐。他認為，毛澤東作為中國共產(chǎn)黨和新中國的締造者，黨的第一代中央領導集體的核心，對政黨學習的理論與實踐進行了許多具有開拓性意義的探索。主要體現(xiàn)在毛澤東從政黨建設的角度系統(tǒng)闡述了“什么是學習，為什么學習，學習什么，怎么學習”政黨學習思想。第三，實踐貢獻的研究。如有學者指出，中國共產(chǎn)黨關于“學習型政黨”的基本思想，在毛澤東時代已具雛形。在實踐上，他不但加強自我學習，還大力推動全黨的學習教育，為“把全黨變成一個大學?！弊龀隽似D苦而巨大的努力。

其次，分階段研究毛澤東建設學習型政黨的貢獻。如陳琢分析了1930年至1940年間，毛澤東對建設學習型政黨的探索與實踐，并指出其貢獻表現(xiàn)在三大方面：其杰出貢獻主要表現(xiàn)為以下三方面：構(gòu)建通俗的思想理論體系，明確了建設學習型政黨的引領內(nèi)容；采用中國氣派的表現(xiàn)手法，明確了建設學習型政黨的引領方式；維護群眾利益，明確了建設學習型政黨的引領目標。又如崔克銳對毛澤東延安時期構(gòu)建馬克思主義學習型政黨的實踐經(jīng)驗進行了探討。認為延安時期，毛澤東從分析“三個法寶”的相互關系及馬克思主義中國化的時代命題入手，提出“黨的建設”是“三個法寶”的核心，確立了理論聯(lián)系實際、實事求是這一構(gòu)建馬克思主義學習型政黨的思想基礎；并提出了黨應以馬列主義為工具研究本民族的黨的歷史，研究當前運動等學習要求，以及加強理論研究、完備學習制度、把全黨因人而異一個大學校等構(gòu)建學習型政黨的舉措。

再次，多方法研究毛澤東建設學習型政黨的貢獻。近十年來學術(shù)界的研究方法不僅從總體上系統(tǒng)把握其貢獻，還運用了比較研究方法進行分析。如梁曉宇從總體上把握毛澤東對建設學習型政黨的獨特貢獻，并概括成四個方面：一是強調(diào)馬克思主義政黨的首要問題是學習和掌握馬克思主義的基本原理和方法；二是強調(diào)建設學習型政黨的關鍵是將馬克思主義的基本原理與中國的具體實際相結(jié)合，產(chǎn)生適合解決中國問題的思想和主義；三是號召開展學習競賽，把全黨變成一個大學校，為當今學習型政黨建設的路徑選擇提供了有益借鑒；四是在學習型政黨目標建設上最早提出了推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化是“馬克思主義學習型政黨”建設的主要目標。此外，蘭曉珺等運用比較研究的方法，在詳細闡述了毛澤東陳云關于構(gòu)建“學習型政黨”思想的異同的基礎上，指出在全面建設小康社會的過程中，研究和分析他們對構(gòu)建“學習型政黨”的歷史貢獻，對我們正確理解和認真貫徹落實黨的十七屆四中全會的決定具有重要的啟示作用。

4 關于毛澤東建設學習型政黨啟示意義及當代價值的研究

近十年來，學術(shù)界對毛澤東建設學習型政黨的啟示及當代價值，進行了多層次、多維度、多方位的全面梳理。

首先，在系統(tǒng)梳理的基礎上把握毛澤東建設學習型政黨的啟示意義。孫業(yè)禮指出，重視學習，善于學習，是我們黨立黨、興黨的傳家法寶。毛澤東等老一代領導人的為學之道為我們提供了豐富的啟示：一是學習理論，以研究思想方法為主；管一切東西的是哲學，學好哲學，終生受益。二是讀歷史是智慧的事，歷史里邊有普遍真理；不學歷史，就“理論不起來”。三是只有科學是真學問，將來用處無窮；要真正懂得業(yè)務，懂得科學和技術(shù)。四是要養(yǎng)成讀書的習慣；讀書要與懶惰作斗爭，要發(fā)揮“擠”和“鉆”的精神。五是讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習；最重要的是向社會學習、向群眾學習。有學者指出，毛澤東同志關于建設學習型政黨的理論與實踐，對于當前我們黨建設學習型政黨，提高黨員領導干部學習的積極性，提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平有著重要的啟示作用。主要表現(xiàn)如下五大方面：一是加強思想政治理論教育是建設學習型政黨的中心環(huán)節(jié)；二是我們黨要完成歷史使命必須重視學習、勤于學習、善于學習；三是我們黨要調(diào)動學習積極性，必須發(fā)揮黨員領導干部的帶頭示范作用；四是我們黨必須帶頭弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風；五是建立健全學習制度是建設學習型政黨的根本保證。馮國建等學者指出，毛澤東“學習型政黨”思想雖然從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，但其創(chuàng)造性地把學習思想與政黨建設相結(jié)合，為新時期學習型政黨思想的發(fā)展指明了方向，具有重要的歷史啟示。一、加強思想理論教育是建設馬克思主義學習型政黨的基礎；二、理論聯(lián)系實際是建設馬克思主義學習型政黨的立足點；三、學習制度的完善是建設馬克思主義學習型政黨的保證；四、干部學風建設是建設馬克思主義學習型政黨的關鍵。

其次，以不同的歷史時期為切入點來探究毛澤東建設學習型政黨的啟示意義。張國從六個方面概括了抗戰(zhàn)時期毛澤東的理論學習思想對建設學習型政黨的重要啟示。一、將馬克思主義基本理論的學習同研究改革開放進程中的新情況新問題有機地結(jié)合起來。二、將馬克思主義理論的學習和創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。三、黨員干部必須高度重視和做好調(diào)查研究工作，并在此基礎上制定出政策和作出相應的決策。四、繼續(xù)做好向歷史學習的工作。在這方面，我們黨的視野應當更加開闊。五、解決好學習的系統(tǒng)性、組織性、制度性方面的問題。六、應當繼續(xù)向國外政黨學習，尤其是應當向西方發(fā)達國家的政黨學習。張見偉等學者認為，建國后前七年毛澤東的學習思想隨著時代的發(fā)展已發(fā)生了深刻的變化，但他創(chuàng)造性地把學習思想與政黨建設相結(jié)合的探索與實踐，對新時期馬克思主義學習型政黨的建構(gòu)具有重要的啟示。一、加強思想理論建設是建設馬克思主義學習型政黨的基礎。二、提高領導經(jīng)濟建設和依法治國的本領是建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務。三、加強黨員干部的廉潔教育是建設馬克思主義學習型政黨的關鍵。四、善于學習、永遠學習是建設馬克思主義學習型政黨的保障。何夢茹指出，研究毛澤東在執(zhí)政時期的學習思想，對于當前馬克思主義學習型政黨建設有以下啟示。一、加強思想理論建設是建設馬克思主義學習型政黨的永恒主題；二、提高經(jīng)濟建設和依法治國本領是建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務；三、加強黨員干部廉潔教育是建設馬克思主義學習型政黨的關鍵；四、善于學習、永遠學習是建設馬克思主義學習型政黨的保障。

再次，以具體的歷史文獻或事件為基點來透析毛澤東建設學習型政黨的啟示意義?？飮渲赋?，重溫1941年毛澤東《改造我們的學習》中的學習經(jīng)驗對用科學的態(tài)度、改革開放的精神來組織和引導學習，將鄧小平理論的學習提高到一個新的水平具有三個方面的重要啟示作用。一是中國共產(chǎn)黨極為重視馬克思主義理論學習；二是關鍵是要掌握認識問題的方法論；三是從具體運用的典范中學習馬克思主義的思想方法；四是結(jié)合的過程是個創(chuàng)造的過程。朱志浩從推薦書目的視角出發(fā)，指出毛澤東向全黨推薦學習書目，充分體現(xiàn)了其對于建設學習型黨組織的高度重視，對引導各級黨組織和黨員干部開展好學習活動，在全黨營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，意義重大，也對當今建設學習型黨組織具有如下重要啟示意義。一是大興讀書之風是建設學習型黨組織的基礎；二是科學合理的讀書機制是建設學習型黨組織的保障；三是真讀真學真懂的精神是建設學習型黨組織的關鍵。

此外，有學者對毛澤東建設學習型政黨思想的當代價值進行了考察。如曹富雄認為，毛澤東學習觀的當代價值體現(xiàn)在兩個方面。一是從理論價值維度考量，毛澤東學習觀指導中國共產(chǎn)黨人開啟了馬克思主義中國化的理論篇章。二是從實踐價值維度考量，毛澤東學習觀指導中國共產(chǎn)黨人奠定了中國特色社會主義的實踐基礎。又如康洪認為毛澤東雖然沒有明確提出“學習型政黨”這個概念，但是在他的著作和言論中關于政黨、學習教育及其關系的探索和研究所形成的學習型政黨思想，時至今日仍然投射出時代的氣息。他指出毛澤東學習型政黨思想的當代價值包含了傳承價值、導向價值和規(guī)范價值這三個方面。

綜上所述，近年來國內(nèi)學者關于毛澤東建設學習型政黨思想的研究取得了一定的成果，研究內(nèi)容不斷深入，研究方法不斷豐富，研究領域不斷拓展。但是研究中仍然存在一些不足之處，視角雷同，方法單一等，歸納起來主要有以下幾點需進一步的完善：一、在研究內(nèi)容上，應實現(xiàn)廣度與深度的“二維”突破，積極架構(gòu)理論體系，加強理論的系統(tǒng)性與科學性研究。二、在研究視角上，應注重研究視角的多元化和研究方法多樣化的結(jié)合；三、在研究結(jié)構(gòu)上，克服不合理、不均衡的現(xiàn)象，形成完善的研究結(jié)構(gòu)。三、在實踐操作上。缺乏與時俱進的應用性研究，結(jié)合時代要求與實踐需要的研究成果相對較少。

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