劉麗娜

摘 要：培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感的方式有很多，只有教師和家長共同努力做到家園共育，幼兒才能逐步形成集體榮譽(yù)感，這對(duì)于幼兒的身心健康全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：集體榮譽(yù)感 游戲 情境 服務(wù)意識(shí) 家園共育

如今幼兒大部分是獨(dú)生子，每個(gè)家庭至少有2位成人照看1名幼兒，加上都住在鋼筋混凝土的樓房內(nèi)，使幼兒的社會(huì)交往能力具有一定局限性，由于成人的寵愛，使不少幼兒養(yǎng)成了以個(gè)人為中心的心態(tài)，幼兒從家庭轉(zhuǎn)入幼兒園，就把這種心態(tài)帶到了幼兒園里，他們時(shí)刻只想到自己的感受和要求，不懂得關(guān)心他人和集體，從而顯示出任性、交往障礙、缺乏集體榮譽(yù)感的毛病。

幼兒集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)不僅是必要的，而且也是可能的。幼兒具有極大的可塑性，只要用心培養(yǎng)，良好的集體榮譽(yù)感是可以形成的。幼兒良好情感是一點(diǎn)一滴積累起來的，它依賴良好的教育。所以采取有效的方式，是培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感的必要手段。

一、通過游戲，鍛煉幼兒的交往能力，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感

游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。教師可以通過角色游戲，如小診所、超市、餐廳等游戲，給幼兒模擬日常生活的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的交往能力。教師還可以通過讓幼兒參與合作的游戲，從而激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。如拔河比賽，通過拔河比賽幼兒深刻體會(huì)到只有所有的小朋友齊心協(xié)力才能贏得勝利。再如，教師可以把兩人三足游戲改成三人四足、四人五足……最后可以嘗試讓全班幼兒一起來玩這個(gè)游戲，每次都可以先讓幼兒自己體驗(yàn)一下，然后大家討論如何才能走好，教師可以引導(dǎo)他們同時(shí)出哪條腿并喊上口號(hào)，幼兒繼續(xù)游戲。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感

每天我們班幼兒會(huì)有一個(gè)分享環(huán)節(jié)，一開始我們?cè)诿刻斓膽敉饣顒?dòng)后讓幼兒把自己帶來的好吃的與其他幼兒分享，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒愿意把自己的食物、書籍、學(xué)習(xí)用品等，與其他幼兒分享，不再那么自私了。還有，有的家長想讓幼兒在園內(nèi)過生日，家長會(huì)把生日蛋糕送到班級(jí)里，我們教師就會(huì)給幼兒開個(gè)小型“生日會(huì)”，在教師的幫助下幼兒切好蛋糕，他會(huì)把一塊塊蛋糕雙手發(fā)給全班每一位幼兒，當(dāng)其他幼兒雙手接過蛋糕時(shí)會(huì)對(duì)他說一句祝福的話，然后大家一起享受生日蛋糕，吃完蛋糕后教師還會(huì)組織其余幼兒為該幼兒制作生日禮物并送給他，有的幼兒折紙，有的幼兒畫畫、有的幼兒捏橡皮泥，教師最后還會(huì)為幼兒們手拿禮物拍照留念并作成展板在本班作品欄內(nèi)展出。在這樣一種愉快、溫馨的氛圍中過生日，使幼兒深刻體會(huì)到在集體生活中相互關(guān)心、相互愛護(hù)的美好情感。環(huán)境對(duì)幼兒集體情感的形成具有直接的刺激作用，教師通過創(chuàng)設(shè)情境來感染幼兒，有利于幼兒集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒為集體的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感

從小班開始我們就把全班幼兒分為五組，每周由五組幼兒分別負(fù)責(zé)一天的值日工作。由于小班幼兒年齡較小，教師會(huì)讓值日的幼兒在餐后幫助教師收拾盤子，給班級(jí)的盆花澆水；中班時(shí)教師就可以讓值日的幼兒不僅完成小班時(shí)的任務(wù)，還可以參與到日常生活的管理中，如督促其他幼兒餐前洗手、餐后漱口等；升入大班后教師可以讓值日的幼兒參與的事情就更多了，如早上接待小朋友，餐前準(zhǔn)備工作、餐后擦桌子、掃地，還可以在戶外活動(dòng)后監(jiān)督?jīng)]有疊好衣服的幼兒疊好后放入衣柜。通過長期開展這個(gè)活動(dòng)使幼兒增強(qiáng)為集體服務(wù)的意識(shí)，知道自己是集體的一分子，從而增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

四、教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒集體榮譽(yù)感起著舉足輕重作用

從小班小朋友一進(jìn)園，教師就帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)本班的各個(gè)活動(dòng)區(qū)域、寢室、衛(wèi)生間和戶外活動(dòng)場地等。告訴幼兒在幼兒園里的玩具以及各種設(shè)施都是全園小朋友共同擁有的，告訴小朋友要愛惜班級(jí)以及幼兒園里的玩具和各種設(shè)施，形成幼兒初步的集體觀念。教師應(yīng)該對(duì)于好的行為給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，這樣反復(fù)多次后，好的行為就會(huì)多次出現(xiàn)，幼兒的集體榮譽(yù)感就逐步形成并得以提升。比如：在大型活動(dòng)時(shí)幼兒總是很“激動(dòng)”不能保持活動(dòng)秩序，這也是教師最頭痛的事情之一，教師可以在活動(dòng)之前激勵(lì)幼兒，對(duì)他們說：我們是大四班的小朋友，明天我們就要參加慶祝六一兒童節(jié)的活動(dòng)，到時(shí)候老師相信我們班的小朋友在會(huì)場時(shí)秩序是最好的，你們一定能給中小班的小朋友做一個(gè)榜樣！在活動(dòng)期間還是會(huì)有幼兒亂動(dòng)，他附近的幼兒最會(huì)馬上提醒他！等到活動(dòng)結(jié)束后還要再一次鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們當(dāng)天的表現(xiàn)予以肯定，而且告訴他們老師相信畢業(yè)典禮，我們班的小朋友會(huì)場秩序會(huì)比這一次更好。這樣的方法要比對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)秩序的“訓(xùn)話”效果更好。

五、父母的表率對(duì)于幼兒的集體榮譽(yù)感有著積極的作用

模仿是幼兒的天性，家長怎樣說、怎樣做，孩子往往會(huì)在耳濡目染中，模仿著怎樣說、怎樣做。所以，做父母的應(yīng)該以身作則，給孩子展示美好的情感與行為，為幼兒做好表率。如：家長時(shí)刻關(guān)心父母，每隔一兩天就給父母打電話并讓幼兒與老人交流，每周休息時(shí)抽出一天時(shí)間帶上幼兒去奶奶家、姥姥家探望老人并和幼兒幫助老人干一些家務(wù)；在每年幼兒園舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長積極參與，與幼兒配合共同為本班爭取好的成績；家長帶動(dòng)幼兒一起為本班正在參加游戲的家長和幼兒加油；家長在運(yùn)動(dòng)會(huì)中擔(dān)當(dāng)志愿者；通過這些潛移默化的影響，時(shí)刻表現(xiàn)出離不開集體的情感，從而激勵(lì)幼兒發(fā)展愛集體的情感。

綜上所述，想要培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感的方式有很多，只有教師和家長共同努力做到家園共育，幼兒才能逐步形成集體榮譽(yù)感，這對(duì)于幼兒的身心健康全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。endprint