錢旭

關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律研究的文章有很多，從各角度提出了現(xiàn)代中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的弊端，也多方面研究總結(jié)了中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律，提出了許多寶貴的有效的中學(xué)作文教學(xué)新理論，新方法。但是有關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律的應(yīng)用心得的論述卻不多，本文結(jié)合自己若干年的教學(xué)探索，淺談一些關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律的應(yīng)用理解心得。

一、作文教學(xué)要有計劃性

老師所設(shè)計的作文教學(xué)計劃既要貼合學(xué)生的寫作實際，又要適應(yīng)于各個年級學(xué)生的年齡特征，老師所制定的計劃要確保學(xué)生作文容易跟上教學(xué)計劃，融入教學(xué)計劃。老師要是沒有設(shè)計一個完善的，系統(tǒng)的寫作教學(xué)計劃，學(xué)生就沒有一個提高作文能力的漸進(jìn)梯度。因此我們老師在制定作文教學(xué)計劃必須遵循“先易再難”，“由淺入深”“由單一到全面”的循序漸進(jìn)的規(guī)律。

老師制定作文教學(xué)計劃要依據(jù)作文的個人化性質(zhì)特征，即合乎作文教學(xué)的一般規(guī)律，都因人而異，富于個性和創(chuàng)造性，切忌呆板、僵化、教條操作。老師要在實施作文教學(xué)計劃的環(huán)節(jié)中，不斷地探索研究來完善作文教學(xué)計劃。

“三人行，必有我?guī)煛薄W(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多形式教學(xué)經(jīng)驗探討與交流，組織老師參加提高專業(yè)能力的培訓(xùn)。提高老師自身的教學(xué)水平。老師也可以組成作文小組形式經(jīng)常探討與交流，或者共同設(shè)計作文教學(xué)計劃，一定比一個人設(shè)計的作文教學(xué)計劃要完善得多。理論上講就是學(xué)生得到多個老師的教導(dǎo)，老師也能容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以完善后，學(xué)生得到的好處是顯而易見的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心和寫作興趣

在教學(xué)計劃的前期，老師要多布置命題具體而細(xì)微的小作文，字?jǐn)?shù)要求一定要低，讓學(xué)生敢寫，能寫，心里沒有寫作負(fù)擔(dān)，自然就寫的得心應(yīng)手。例如：每日天氣觀察；每日笑話；今天的？搖？搖？搖餐；我今天最？搖？搖？搖（開心，沮喪，緊張等）的一刻等等。老師要多做表揚(yáng)鼓勵，提高學(xué)生的寫作信心。

布置作文題目不能隨意隨機(jī)，在教學(xué)計劃中，老師布置的命題要健康向上，角度新穎；多提倡真，善，美；也要讓學(xué)生認(rèn)識到假，丑，惡。新穎的事物的特征會給這個年齡段的學(xué)生產(chǎn)生巨大的思考激發(fā)，高度提高了他們對作文命題的注意力，充分引發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。例如：我的壞脾氣；看見老人摔倒后；招財貓的故事等等。老師也可以做出多個命題，由學(xué)生投票決定作文命題，老師命全題或命半題，另半題由學(xué)生自己填寫，也可以完全由學(xué)生命題，還可以先由學(xué)生以某人某事為原型進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)思成故事、人物特寫、小說、電視劇本等文章后再命題或由集體討論命題。這樣的教學(xué)方式能在課堂上提高學(xué)生的參與熱忱，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，把老師為主的講堂變成以學(xué)生為主體的課堂，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的寫作熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神

安排學(xué)生作文教學(xué)計劃要著重安排學(xué)生勤思多練，不能違背前人總結(jié)出來的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗規(guī)律。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，量變的積累就會引起質(zhì)變，要求學(xué)生寫日記是行之有效的方法之一。實踐證明在對學(xué)生日記不做字?jǐn)?shù)要求，尊重學(xué)生隱私不檢查日記內(nèi)容的前提下，我的班級所有學(xué)生都能夠自覺養(yǎng)成長期寫日記的良好習(xí)慣，有益于培養(yǎng)學(xué)生寫作的勤奮精神。

四、在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練

老師要適當(dāng)推薦一些合時合適的文學(xué)作品給學(xué)生，更要帶領(lǐng)學(xué)生對所推薦作品進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)，有效的讀寫分析訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生們的寫作規(guī)則理解與吸收，通過寫作讀后感進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)計劃里安排課外文學(xué)作品要由淺入深，由易到難。實踐證明，這樣長期堅持下來，不僅學(xué)生的閱讀理解水平得到提高了，學(xué)生的寫作能力更是迅速提高。

模仿在人類的成長過程中既是人類的先天性本能，又是后天學(xué)習(xí)提高的有效的必要的手段之一，離開模仿，沒有人能夠登上各種能力的高峰，人類就沒有進(jìn)步，畢竟天生奇才的超人千百年難得一見。我們老師要正確地對待學(xué)生們的寫作模仿，寫作模仿是學(xué)生乃至所有人寫作能力提高的必經(jīng)步驟。在教學(xué)計劃中老師要把握好這個環(huán)節(jié)，合理有序的安排學(xué)生“抄襲”文章，通過“縮寫”、“擴(kuò)寫”、“續(xù)寫”、“改寫”等各種模仿方法引導(dǎo)好學(xué)生的能力轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生的創(chuàng)作能力才能明顯得到提高。

五、妥善處理作文教學(xué)規(guī)律與現(xiàn)實之間的矛盾

現(xiàn)實社會里中考與高考，教育制度，乃至老師個人的利益往往與所設(shè)計作文教學(xué)計劃有矛盾之處，我們老師要堅守職業(yè)道德底線，把握好分寸，盡到老師的神圣職責(zé)。

★作者單位：海南東方市港務(wù)中學(xué)。