楊愛軍

摘要：從近幾年的全國高等院校統(tǒng)一招生及浙江省高考試題中不難看出，閱讀題的比例達(dá)到了50%以上，這就要求我們在平時的教學(xué)工作中，特別要留意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是獲得知識的重要手段，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、吸取豐富的語言知識、增加學(xué)習(xí)愛好；還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫能力的發(fā)展。真所謂得閱讀者得天下。一般而言，高考英語的閱讀理解總時間應(yīng)控制在35-40分鐘，也就是每篇文章在7分鐘左右，但很多學(xué)生在考試結(jié)束后都埋怨時間不夠，尤其是碰到自己陌生的材料，更加明顯。這固然和學(xué)生的詞匯量、英語水平有關(guān)，但也與教師平時的訓(xùn)練輔導(dǎo)有關(guān)，筆者根據(jù)多年的實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)施課堂限時閱讀訓(xùn)練是較為有效的解決途徑。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀理解；限時訓(xùn)練

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0063

許多教師不重視課堂的限時訓(xùn)練，一是因?yàn)楦呷龝r間非常有限，難以抽出一節(jié)乃至更多的時間對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練；二是因?yàn)橄迺r訓(xùn)練閱讀理解的課堂容量較小，一節(jié)課沒有多少篇閱讀好進(jìn)行，也解決不了多少問題。但要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀理解的應(yīng)試能力，就必須對學(xué)生進(jìn)行課堂上的限時閱讀訓(xùn)練。大部分的學(xué)生還是會在教師的推動下有所提高的，在課下的自由狀態(tài)下是很難以提高做題速度的；再者，如果沒有教師的控制與檢查督促，沒有多少學(xué)生會自覺的將自己納入考試狀態(tài)，從而完成閱讀任務(wù)的。因?yàn)?，限時閱讀其實(shí)就是使學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，思維活動高度集中，此不僅能發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生的閱讀效率，更能養(yǎng)成良好的閱讀理解做題習(xí)慣。下面，筆者就限時閱讀理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)組織

關(guān)于如何組織限時閱讀課堂教學(xué)，不同的教師有不同的做法，如前一天對閱讀任務(wù)進(jìn)行布置，第二天進(jìn)行講解，其結(jié)果往往是學(xué)生對于已有的閱讀材料變得陌生，教師講解的時候只是對對答案，效果當(dāng)然不甚理想。

筆者在對學(xué)生進(jìn)行限時訓(xùn)練時，一般采用學(xué)生做完一篇即講評一篇的方式，收到了較好的效果。一般教學(xué)步驟如下：1. 學(xué)生限時做題，耗時一般7分鐘，先看題再閱讀，大約每分鐘60-70字；2. 核對答案，選擇中等以上的3-4位學(xué)生，到黑板上將答案根據(jù)題號寫成一列，教師將正確答案則用不同顏色的筆對應(yīng)寫在黑板已有答案的正上方，凸顯難題。3. 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論解決共同的難題。4. 歸納總結(jié)。

此方法之所以有效，是因?yàn)樗线z忘規(guī)律，在學(xué)生對材料遺忘之前，對閱讀材料主題仍保持一定的新鮮度的同時幫助學(xué)生理解，有利于他們將瞬間記憶轉(zhuǎn)化為長效記憶，有利于他們的知識經(jīng)驗(yàn)在腦中的保留與鞏固，有利于他們提高學(xué)校效率。

二、難題處理

心理語言學(xué)家認(rèn)為：閱讀時一個積極主動的過程，是一個判斷、推理、歸納、總結(jié)的過程，閱讀者需要把分散于文章中的各種信息進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)過必要的判斷、推理，才能得出自己對文章的認(rèn)識。這就要求學(xué)生必須具備一定的思維能力。隨著高考對深層次理解題總體趨勢的越來越重視，高三英語閱讀理解語篇普遍存在一定的難度，有些問題單靠學(xué)生的獨(dú)立思考往往難于搞懂。而討論能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問題，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，鞏固、加深對所學(xué)知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。英語閱讀理解討論教學(xué)的根本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生形成一種縝密、深刻、敏捷的思維。學(xué)生的思維發(fā)展了，閱讀的理解能力才能得到真正提高。討論的組織實(shí)施要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，切忌走過場，搞形式，教師點(diǎn)幾個學(xué)生敷衍了事，還是標(biāo)準(zhǔn)答案一統(tǒng)江山。這樣的效果不僅使課堂變得乏味，學(xué)生的思維也得不到充分的提高和激活。但有的教師認(rèn)為討論是在浪費(fèi)時間，根據(jù)筆者的實(shí)踐，它反而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的一種有效方式，是學(xué)生通過課堂教學(xué)獲取知識、鞏固技能的方式之一。從長遠(yuǎn)來看，它對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣等方面都有著重大的意義。因此，對于難題，我們完全可以通過組織學(xué)生深入分析討論的方式，使學(xué)生應(yīng)用發(fā)散型思維對問題進(jìn)行多角度的思考，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在討論中提高，在討論中生成。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

因課堂時間有限，要想做到面面俱到是不可能的，逐句逐句地給學(xué)生進(jìn)行翻譯、解釋也是不可行的，一般來說，課堂限時閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

1. 輔導(dǎo)學(xué)生理解長句

所謂長難句，主要是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，表現(xiàn)在修飾詞較多，分隔現(xiàn)象嚴(yán)重等。修飾成分多造成理解困難，分隔現(xiàn)象嚴(yán)重破壞句子連貫性，降低閱讀理解速度。長難句在近幾年的高考中越來越多的出現(xiàn)，給考生增加了一定的理解難度。因此，輔導(dǎo)學(xué)生對長難句的理解技巧是限時閱讀的一個基本內(nèi)容。

2. 有的放矢重點(diǎn)題

在閱讀理解輔導(dǎo)的初始階段，逐句逐句地給學(xué)生翻譯或一道題一道題地給學(xué)生解釋可能是必要的，但隨后，我們便應(yīng)將輔導(dǎo)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到難題上來。對于難題，我們應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行深入分析討論其主要干擾選項(xiàng)，從上下文中尋找對或錯的依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生形成一種縝密、深刻、敏捷的思維，切忌學(xué)生平均用力再一句句翻譯文章或解釋每一道題。

而且，我們還應(yīng)幫助學(xué)生歸納同類題的特點(diǎn)。如主旨題、推理引申題都是難題，主旨題正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息，不含過分肯定或絕對意義的詞，干擾項(xiàng)的特點(diǎn)則與此相反：細(xì)節(jié)信息過于明顯或過于籠統(tǒng)。推理引申題正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：不是文中明確說明的內(nèi)容，而是引申出來的結(jié)論；干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論；推斷出來的結(jié)論與原文不一致；是根據(jù)常識推斷出來的結(jié)論，而非基于文章推斷出來的結(jié)論。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)學(xué)生深入分析討論幾篇文章的難題并歸納這類題的特點(diǎn)，學(xué)生所得到的收獲會遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們自己做十篇文章乃至幾十篇文章的收獲。

3. 輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和技巧

學(xué)生閱讀中普遍存在的一個問題是：閱讀方法技巧與閱讀理解實(shí)踐相脫節(jié)。許多學(xué)生在閱讀中忘記了閱讀方法技巧的應(yīng)用。因此，我們應(yīng)在限時閱讀理解訓(xùn)練中滲透閱讀方法技巧并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

如閱讀方法有：文——題；題——文；和文——題——文法等。各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章體裁、題材的不同來選擇不同的解題方法，如廣告、表格題宜選用題——文法。向?qū)W生具體解釋并推薦第三種方法：即在了解文章大意的基礎(chǔ)上，看一道題——從文中尋找答案——再看第二道題——繼續(xù)在文中尋找答案，依次類推，此方法的有效性依據(jù)的是閱讀理解題一般是按照文章的順序出題的。

4. 關(guān)于閱讀理解技巧，教師應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下幾點(diǎn)

（1）尋讀法（scanning）：without careful reading， often to look for a particular thing，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀目錄和索引，查找人名、地名或與某事有關(guān)的材料時，使用這種技巧

（2）略讀法（skimming）：to reading quickly to get the main idea. 指導(dǎo)學(xué)生在尋找文章大意或中心思想時，用這種技巧

（3）長難句可簡化為主系表或主謂賓結(jié)構(gòu)，用括號去掉修飾性的（定狀補(bǔ)）成分、同位語（從句）、例子等有助于正確理解長句乃至整篇文章。

（4）試題也是理解文章的“線索”和“提示”。跟其他技能的掌握一樣，閱讀方法和技巧的掌握只知道理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如學(xué)游泳不下水你永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳一樣。學(xué)生閱讀方法技巧的熟練運(yùn)用，需要教師在限時閱讀理解訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)，逐漸嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生才能在考試中熟練地運(yùn)用閱讀的方法和技巧進(jìn)行解題，取得較為理想的成績。

四、材料選擇

課堂限時訓(xùn)練閱讀理解的材料選擇要把握其難易程度。如果太難，文章中學(xué)生很多單詞不認(rèn)識，有很多句子不理解，問題又偏又怪，做下來一塌糊涂，只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因此，課堂限時閱讀訓(xùn)練的輔導(dǎo)材料選擇一是考慮最近3-5年來的各省的高考題。要考好英語，首先要對高考英語試卷進(jìn)行全面了解，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘規(guī)律，臨考時才能真正做到胸有成竹。其次，高考英語有她自己的規(guī)律，比如說設(shè)問和選項(xiàng)暗藏有一定的陷阱等等。高考題從來都是眾多專家們精心研究出來的結(jié)果，其難度、規(guī)范性等絕非其他一般性輔導(dǎo)材料所能比；更何況往年高考題就是權(quán)威，其它的輔導(dǎo)材料往往都是圍繞她來設(shè)計(jì)并盡力模仿。但用高考題做現(xiàn)實(shí)閱讀理解訓(xùn)練材料的不足之處就是有些學(xué)生可能已經(jīng)做過。因此，我們利用高考題作為訓(xùn)練材料往往要盡早進(jìn)行。

限時閱讀材料的另一個選擇是選用最新的報(bào)刊雜志上的文章。高考閱讀理解題的一個命題趨勢，就是選材越來越時尚化合貼近學(xué)生生活。眾所周知，課本的文章多半是中國人寫的或者是中國人改寫過來的，而我們目前的高考閱讀理解所選的語篇卻基本上都是原汁原味的英美人所寫的文章，他們不但貼近生活，貼近時代，而且還是一種風(fēng)格不同的文章，其遣詞用句、思維方式與中國人所寫的文章有很大差異。因此，選用最新英文報(bào)刊雜志上的文章作為限時閱讀理解材料，不但有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富他們的背景知識，使他們熟悉地道的英語；而且還能讓學(xué)生了解到一些新鮮的話題，而這些新鮮的話題有可能就會是高考英語閱讀理解的話題。在高考時，若遇到這樣的話題或類似的，就會在知識上和心理上減輕考試的難度，從而在一定程度上消除高考閱讀的“恐懼癥”。

最后，必須指出的是：課堂限時訓(xùn)練重在方法指導(dǎo)和技巧的點(diǎn)撥，難題的指導(dǎo)。課外的大量閱讀訓(xùn)練才是學(xué)生提高閱讀解題能力與速度的根本保證，而課堂限時閱讀對于學(xué)生的能力提高也需一定的時間的，只有經(jīng)過相當(dāng)長的時間的嚴(yán)密訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的努力，持之以恒的毅力，才能有所提高和突破。

（作者單位：浙江省寧波濱海學(xué)校 315700）