潘黎明

【摘 要】目前，對于新形勢下初中基礎(chǔ)教育語文的教學(xué)的改革過程中，語文的綜合性學(xué)習(xí)教育不僅在語文教學(xué)改革的過程中是熱點(diǎn)，而且在語文教學(xué)的改革過程中是難點(diǎn)問題，初中語文綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的組成部分，它屬于一種新的基礎(chǔ)語文課程形式，對于學(xué)生的口語交際閱讀教學(xué)以及語文的課程標(biāo)準(zhǔn)有很重要的作用，然而到目前，語文的綜合性學(xué)習(xí)沒有從根本上形成完整的實(shí)施與理論體系，本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對策研究，希望有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；存在的問題

初中語文課程改革實(shí)施的過程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有意識(shí)的發(fā)掘社會(huì)、自然以及生活方方面面的課外知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生自身已經(jīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過學(xué)生自主選擇感興趣的課題進(jìn)行研究，教師給學(xué)生創(chuàng)造出特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中通過一段時(shí)間學(xué)生的主動(dòng)參與以及小組之間的合作、分工，進(jìn)而能夠解決所提出的問題，而且在整個(gè)的過程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)勇于創(chuàng)新、主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作的目的。

1 初中語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1教師對于課堂組織學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

在課程的實(shí)踐過程中，教師對于課堂的領(lǐng)導(dǎo)起到非常重要的作用，是課堂教學(xué)中十分重要的角色，所以，教師的綜合素質(zhì)、教師的水平以及教師對課堂學(xué)生的引導(dǎo)，對于整個(gè)課堂的組織能力和教師對于自身職業(yè)的態(tài)度起到非常重要的作用，而教師的綜合素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，對于課堂引導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不夠充分，導(dǎo)致不利于對于學(xué)生主動(dòng)性、勇于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，對于知識(shí)的掌握不牢固，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.2語文教師對語文綜合性學(xué)習(xí)重視力度不夠

語文綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段新課標(biāo)改革過程中最重要的組成部分，所謂綜合性學(xué)習(xí)指的是進(jìn)行與其他學(xué)科課程相結(jié)合的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，較傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，改革后的課堂中語文老師不具備綜合性學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且語文教師對語文綜合性學(xué)習(xí)重視力度不夠，不能從根本上給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造的空間。

1.3學(xué)生對于語文綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極

在語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不積極，不能主動(dòng)參與到課堂討論中來，盡管有些學(xué)生想好好的學(xué)習(xí)，但是受到傳統(tǒng)的課堂教育模式影響，不能很快接受新的課堂模式，導(dǎo)致積極性不高，進(jìn)而無法快速的融入到團(tuán)隊(duì)的探究、學(xué)習(xí)或是自主學(xué)習(xí)中來，更是有些同學(xué)對于語文的學(xué)習(xí)總是死啃課本，根本沒有聯(lián)系生活的意識(shí)，也就無法提出問題來解決。

1.4教育主管部門存在的實(shí)際問題

在語文課程新標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的目的就是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合運(yùn)用的能力，而且對于學(xué)生在其他方面的發(fā)展以及能力的提高都有極大的幫助，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)以及國家發(fā)展人才的目的，應(yīng)該受到各級(jí)教育部門的大力支持和重視，然而在現(xiàn)實(shí)中，存在很嚴(yán)重的忽視現(xiàn)象。

2 初中語文綜合性學(xué)習(xí)的對策

2.1對于教師要強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)

從教師的角度來看，教師除了要保證做好平時(shí)的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)校還應(yīng)該對教師組織定期學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于學(xué)校的教師年齡參差不齊，所以語文教師受教育的歷史條件有所不同，需要將不同時(shí)期教育思想進(jìn)行對比分析，并從中汲取較優(yōu)秀的教育思想，及時(shí)摒棄不合理的教學(xué)思想，進(jìn)而達(dá)到更好的服務(wù)于改革課程下的教學(xué)任務(wù)。

2.2教師要把握學(xué)科研動(dòng)態(tài)

初中語文教師對于綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施力度不夠，還存在語文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)力度不夠。對于語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及要求和相關(guān)的科研動(dòng)態(tài)，有很多的語文教師對于科研動(dòng)態(tài)的把握不到位，所以也就更談不上對學(xué)生講解這些知識(shí)，進(jìn)而使語文的綜合性學(xué)習(xí)只停留在形式上，收到的效果不好。追究其原因是由于教師的知識(shí)儲(chǔ)備較少。因此，對于教師的要求除了要熟練掌握語文課本的知識(shí)外，還要對于相關(guān)課題的科研動(dòng)態(tài)。

2.3教師與學(xué)生合作體驗(yàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，一定要注意處理好師生之間的關(guān)系，因?yàn)閹熒g的關(guān)系在實(shí)踐的過程中起到至關(guān)重要的作用，因此，師生要共同爭取努力做到以下幾點(diǎn)：其一是，語文綜合性學(xué)習(xí)要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，而且開發(fā)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)研究的潛能。其二是，教師要盡自己最大的努力為學(xué)生們建立起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流的廣闊空間。并且教師要積極引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生并同學(xué)生一起去進(jìn)行合作和體驗(yàn)以及探究的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師成為廣大學(xué)生們在語文綜合性學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，進(jìn)而為學(xué)生們精心且努力地打開學(xué)習(xí)的廣闊空間。

3 結(jié)語

在新課程改革的背景下，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展以適應(yīng)時(shí)代不斷的發(fā)展，進(jìn)而成為合格人才的目標(biāo)。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過自己積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而得到全面綜合的發(fā)展，也能夠更加有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生在各個(gè)方面的綜合能力。另外對初中語文綜合性學(xué)習(xí)問題的研究，要隨著教育理論以及教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展不斷改進(jìn)，并進(jìn)入更深層次的研究。

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