看召草

【摘 要】《綱要》中明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育?！惫P者認(rèn)為幼兒健康教育不僅是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)“身體理想”的重要途徑，也是使其他教育理想成為現(xiàn)實(shí)的不可缺少的重要活動。針對這一理念我們幼教工作者該如何將健康活動內(nèi)容融入到一日生活的每一個環(huán)節(jié)中呢？

【關(guān)鍵詞】幼兒健康教育；安全常識教育；心理健康教育

幼兒的健康教育是指保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求而進(jìn)行的系統(tǒng)性教育活動，它對幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。隨著人們對兒童健康教育越來越重視及學(xué)前教育研究和發(fā)展的科學(xué)化，毫無疑問，學(xué)前健康教育的理論和實(shí)踐研究將進(jìn)一步深化發(fā)展。

一、日常健康行為教育

幼兒健康教育重視健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒期的健康行為習(xí)慣不僅奠定了未來健康的基礎(chǔ)，而且有益于今后生活、學(xué)習(xí)、工作的條理性和邏輯性的提高。

1.自理能力培養(yǎng)

《綱要》中指出“根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！庇纱耍覀兏鶕?jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的教育活動。例：小班午睡后孩子穿衣服、褲子很慢，都坐在床上等著老師幫忙，于是筆者想到用兒歌激發(fā)幼兒自己穿衣、褲的興趣：“小朋友來穿褲，就像火車鉆山洞，嗚嗚嗚出了山洞真高興。”孩子們邊說兒歌邊完成了穿衣、褲的動作，這樣把游戲運(yùn)用到生活中，孩子們又高興學(xué)得又快。

2.爭當(dāng)健康寶寶

盧梭認(rèn)為“教育的核心是怎樣看待飲食”。兒童的飲食必須符合兒童體質(zhì)，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，有意識的向幼兒灌輸一些飲食制作及營養(yǎng)價(jià)值，使他們在潛移默化中認(rèn)識到偏食的危害。孩子在進(jìn)食時(shí)往往只圖美味，于是筆者把很多蔬菜、水果“藝術(shù)化”后介紹給孩子們。例如：我們班有的小朋友堅(jiān)持不吃水果，筆者就把橘子剝開，告訴他你看橘子多么像小船呀！讓小船劃進(jìn)他們的海洋吧！這種方法不僅讓他開心的吃完橘子，其他小朋友也紛紛效仿。為了幫助幼兒改進(jìn)偏食的毛病，筆者還設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)健康寶寶”的主題活動，看看哪個寶寶的臉色最好、身體最棒，讓幼兒了解飲食對身體成長的重要性。

二、安全常識教育

根據(jù)《綱要》提出的密切結(jié)合健康教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力的要求，我園開展了形式多樣的安全教育活動，例如：教師在美術(shù)活動中提供剪子、小刀等工具時(shí)，知道幼兒怎樣正確使用，并告訴幼兒工具的可傷害性。組織幼兒認(rèn)識生活中常見的安全標(biāo)志：安全出口、禁止吸煙、行人止步、危險(xiǎn)等。我們還組織幼兒進(jìn)行“安全疏散演習(xí)”活動，讓幼兒了解最近的求生路線。帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)交通警察的工作，認(rèn)識斑馬線，了解常見的交通標(biāo)志等許多生動、直觀的活動。將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活的每一個環(huán)節(jié)之中。

三、心理健康教育

幼兒健康教育的主要目的是使孩子身心健康、和諧發(fā)展，而健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。未來社會需要有個性特色的創(chuàng)新人才，為此《綱要》特別強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變盒睦斫】到逃哂袀€體取向，主要是培養(yǎng)健康的自我，但由于個體的發(fā)展存在差異，心理發(fā)展的特點(diǎn)與速度也有著較大的不同，常常表現(xiàn)出不同的個性傾向。在對個體的觀察中筆者發(fā)現(xiàn)兒童個體也經(jīng)常出現(xiàn)的問題并不是智力問題，也不是道德品質(zhì)問題，更多的是其自身在成長過程中碰到的一些心理問題。人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因常?？梢宰匪莸酵陼r(shí)代。如在冷漠、甚至虐待中長大的兒童，往往有著強(qiáng)烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動等。而在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習(xí)慣和符合社會要求的行為規(guī)范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動等。現(xiàn)在，幼兒健康教育被視為整個社會精神文明建設(shè)的重要組成部分，針對許多家庭過分溺愛。造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習(xí)慣接受別人的幫助，而不知道應(yīng)該關(guān)心幫助他人，于是筆者制定了幾個愛心教育活動：

1.通過關(guān)心愛護(hù)動植物培養(yǎng)愛心

筆者班級的動植物角養(yǎng)了金魚和許多花，孩子們在給小動物按時(shí)喂食和為花澆水、施肥并做觀察日記等操作活動，萌發(fā)了愛心和責(zé)任感。

2.每周進(jìn)行一次周小聚活動

通過游戲活動大班孩子能親身體驗(yàn)到幫助小弟弟、小妹妹的樂趣，而小班的幼兒也在大哥哥、大姐姐身上學(xué)到許多生活經(jīng)驗(yàn)，他們之間建立了良好的同伴關(guān)系，在集體生活中感到溫暖，心情愉快。

3.利用文藝作品來培養(yǎng)幼兒的愛心

引導(dǎo)幼兒欣賞、理解優(yōu)秀文學(xué)作品，挖掘其中蘊(yùn)涵的人文精神。讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛、親情、分享等良好的情感。如兒歌《弟弟摔倒我扶起》、《學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的故事》，作品中處處都體現(xiàn)了幫助弱者、富有愛心的情感。

4.與家長密切配合，共同幫助幼兒克服心理障礙

筆者班級有的小朋友剛來園時(shí)性格特別孤僻，不合群，不喜歡參加體育活動，體質(zhì)弱愛生病。他的家長告訴筆者，孩子在家和家人也很少交流，生活圈比較窄。很少與外界接觸，所以造成他性格自閉，對別人不信任，膽小、不喜歡與別人交流等一系列心理問題。針對他的這種現(xiàn)象，筆者先從親近他開始。把他拉到身邊問他：你的衣服很漂亮，是媽媽買的嗎？從一些簡單的生活話題開始，他開始和筆者聊天，并產(chǎn)生信賴感，每次和他聊天筆者都會鼓勵他，比如：“你今天幫老師收玩具了，表現(xiàn)真好，謝謝你！下次還幫老師好嗎？”孩子在表揚(yáng)和鼓勵下特別高興，慢慢地開始主動說話，告訴筆者他看到和聽到的事情，性格也變的開朗了。由于他喜歡看書，知道許多兵器方面的知識，因此，筆者經(jīng)常讓他給其他小朋友介紹他了解的兵器，其他小朋友特別愛聽，對他特崇拜，從他的眼神中筆者看到了自信和驕傲。他與別的小朋友的交流也越來越多。為了擴(kuò)大他的活動范圍，筆者經(jīng)常讓他去其他班級取教具和教學(xué)用品，這樣鍛煉了他的語言表達(dá)能力和與陌生人說話的勇氣。三年過去了，孩子的進(jìn)步特別快，時(shí)常能聽到他開心的笑聲，體育活動中看到了他矯健的身影，家長對教師的辛勤工作給予了很高的評價(jià)。

為了及時(shí)了解到孩子們的心理情緒，筆者組織了“心情預(yù)報(bào)墻”活動，讓每個幼兒把自己的心情用繪畫的形式表現(xiàn)出來，為幼兒提供一個展示自己、釋放自己的機(jī)會和環(huán)境。教師可以根據(jù)“預(yù)報(bào)墻”及時(shí)的了解和幫助幼兒解決他們的心理問題，使他們都能快樂、健康的生活。

總之，筆者認(rèn)為只有從理念到行為真正把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，高度重視幼兒的健康教育，全面培養(yǎng)幼兒的健康行為才能真正的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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