郭福成

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)已經(jīng)成為我們老師刻不容緩的事。

關(guān)鍵詞：以身作則 ；激發(fā)興趣； 教與方法； 養(yǎng)成習(xí)慣 ；合理評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：教師的講課內(nèi)容學(xué)生聞所未聞，有的學(xué)生答題，學(xué)生變成一個(gè)“木頭人”，有的學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答，所答非所問(wèn)，結(jié)果全班哄堂大笑。有的學(xué)生答題只是在機(jī)械重復(fù)優(yōu)秀學(xué)生的答案，不動(dòng)腦，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。更有甚者在重復(fù)別人的錯(cuò)誤提示。傾聽(tīng)能力的缺失給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難，因此，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)已經(jīng)成為我們老師刻不容緩的事。那如何培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力呢？

一、教師要做到以身作則

我們要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的建議等，這樣做能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，便可以激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，我們教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了很好的榜樣。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)可能是無(wú)趣的。我認(rèn)為只有從無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣才是最好的方法。對(duì)于低中年級(jí)學(xué)生說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以采用當(dāng)課堂小老師、增加課堂容量、利用多媒體輔助教學(xué)等方法也是可以提高傾聽(tīng)效果的。

二、激發(fā)聽(tīng)的興趣

把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力與興趣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。大教育家說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！笨梢?jiàn)興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。只要學(xué)生是在做自己感興趣的事情，每個(gè)學(xué)生都會(huì)很投入，很專(zhuān)心，低年級(jí)的小學(xué)生更是如此。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒控制。因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要注意把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)的能力結(jié)合起來(lái)。靈活采取多種教法，引發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。

三、教給聽(tīng)的方法

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽(tīng)外，還要讓學(xué)生知道如何聽(tīng)，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話(huà)，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。一要聽(tīng)明白，二要思考有無(wú)不認(rèn)同的意見(jiàn)，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。 還有，可以把“聽(tīng)”與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的結(jié)合體，聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，傾聽(tīng)能力更多是通過(guò)說(shuō)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)，有了專(zhuān)注的聽(tīng)，才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)。而“說(shuō)”不是只給自己聽(tīng)，因此，要注重將聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。這樣把聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

四、傾聽(tīng)?wèi)?yīng)做到

1.注視講話(huà)者的習(xí)慣

在課堂上，傾聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)眼睛要注視著對(duì)方，因?yàn)檫@樣便于集中注意力，聽(tīng)明白講話(huà)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)講話(huà)者的尊重。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，都非常專(zhuān)注于傾聽(tīng)，眼睛一刻也不離開(kāi)講話(huà)者，因此，傾聽(tīng)時(shí)注視講話(huà)者是首先要養(yǎng)成的習(xí)慣。

2.邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣

注視聽(tīng)者是為聽(tīng)明白講話(huà)者說(shuō)的話(huà)，以便聽(tīng)明白。這就要求傾聽(tīng)者一邊聽(tīng)，一邊思考。思考對(duì)方的話(huà)是否正確，說(shuō)理是否有據(jù)，敘事是否合理，說(shuō)理是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確，思考自己是否從中學(xué)到了東西。

3.文明反饋的習(xí)慣

傾聽(tīng)既然是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，那么傾聽(tīng)完后，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要文明的反饋?zhàn)约旱挠^點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)不相符時(shí)，要敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，以便大家共同探討。

四、養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣

認(rèn)真聽(tīng)課，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，而導(dǎo)致注意力分散，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。那么在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r(shí)間培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣呢？

課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書(shū)內(nèi)容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。要細(xì)心聽(tīng)。在一堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，不然，就會(huì)直接影響對(duì)己學(xué)內(nèi)容的深入理解，影響后續(xù)內(nèi)容的連貫學(xué)習(xí)。

要耐心聽(tīng)。有時(shí)，有的知識(shí)點(diǎn)或許自己曾經(jīng)接觸過(guò)，這時(shí)，特別需要耐心聽(tīng)，甚至要硬著頭皮聽(tīng)，即使所講知識(shí)都會(huì)了也要聽(tīng)，一是為了養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，二是為了防止漏聽(tīng)重要的知識(shí)點(diǎn)。

五、評(píng)價(jià)聽(tīng)的效果

及時(shí)合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，正確及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“某某能認(rèn)真聽(tīng)課并且正確指出別人的錯(cuò)誤，進(jìn)步真大??！”“某某聽(tīng)得真認(rèn)真，大家掌聲鼓勵(lì)一下。”這些語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了親切輕松的課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

傾聽(tīng)是一種本領(lǐng)，是一種能力。學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣需要我們教師不斷地提醒指導(dǎo)，需要我們長(zhǎng)久地堅(jiān)持。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

（作者單位：內(nèi)蒙赤峰市翁旗白音他拉總?；ǘ际残W(xué) 100024）