王瑞玲

摘 要：21世紀(jì)的現(xiàn)代化社會(huì)中，合作意識(shí)是讓人能夠立足于社會(huì)的關(guān)鍵要素，更是學(xué)習(xí)、生活過程中的必備素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)討論過程中提高自己的自學(xué)意識(shí)和合作能力，是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的真正目的?，F(xiàn)對(duì)小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行了粗淺的探索和進(jìn)一步的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；策略探究

所謂合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在互相的幫助和啟發(fā)中找到新的思路和靈感，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，這樣，學(xué)生在收獲快樂的同時(shí)收獲知識(shí)，一定能夠達(dá)到事半功倍的效果，因此，小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的探究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建和諧的課堂氣氛，讓課堂充滿歡聲笑語

要想讓學(xué)生在課堂上充分感受到合作學(xué)習(xí)的重要意義，就需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因此，課堂上的教學(xué)安排和教學(xué)過程就顯得十分重要。如果課堂上只有教師自己的長(zhǎng)篇大論，恐怕不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生自由地思考。相反，如果課堂上氣氛是和諧的，學(xué)生之間的關(guān)系是和諧的，那么在教師的積極引導(dǎo)和協(xié)調(diào)過程中，課堂上一定充滿著自由的聲音，學(xué)生的合作意識(shí)也會(huì)在這樣的討論、發(fā)言中得到有效的提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)在這和諧的課堂氣氛下有所提高。這就需要教師協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，讓班級(jí)充滿凝聚力，學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)風(fēng)氣良好的集體一定能夠創(chuàng)造更多的奇跡。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充滿創(chuàng)造力

小學(xué)語文教學(xué)情境的創(chuàng)造對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。如今真正具有啟發(fā)意義的教學(xué)不是直接給出學(xué)生正確答案，更不是及其耐心細(xì)致地幫助學(xué)生進(jìn)行分析、講解。而是在提供了一定的思路之后，給學(xué)生自由思考、討論的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在不斷地探索過程中自己去挖掘答案，這樣學(xué)生才會(huì)思考得更加深入，另外，在思考、討論的過程中，創(chuàng)新能力也會(huì)得到有效的提高。例如，可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容開展朗讀競(jìng)賽，讓學(xué)生在閱讀中找到新的靈感，又如，記者問答式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可能會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生在問答過程中會(huì)收獲能力，更能掌握知識(shí)。

三、本著一切為了學(xué)生的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人

小學(xué)生也是有思想、有自尊、有自己的思考的人，因此，作為一名教師不能以居高臨下的姿態(tài)去教育學(xué)生，而是要像母親一般鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人，本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的原則，讓學(xué)生在課堂上能夠有自己的思考和想法，并能夠共同探討、相互討論，這樣學(xué)生的合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高，學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)也會(huì)有明顯的進(jìn)步，語文成績(jī)的迅速提高自然是指日可待。

四、讓學(xué)生從生活出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際

語文來自于生活，并高于生活，要想讓語文成績(jī)得到迅速的提高，必須從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從生活中一點(diǎn)一滴的小事中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣、并從中體會(huì)語文學(xué)習(xí)過程中合作意識(shí)的重要性，生活是一個(gè)大課堂，其中有很多素材可以應(yīng)用于語文閱讀和寫作之中，比如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)讓學(xué)生感受自然的奧妙對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的提高。因此，在語文學(xué)習(xí)過程中，教育指導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和合作意識(shí)有著至關(guān)重要的作用。

總之，小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的探究對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高和綜合能力的培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，因此，我們應(yīng)該明確自己的教育教學(xué)目標(biāo)，讓課堂上充滿歡樂，讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)在有趣的課堂討論、比賽、辯論等過程中不知不覺地得到有效的提高。相信，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)合作意識(shí)的提高將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

支彬雙.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)探究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（32）.

編輯 王團(tuán)蘭