姜菊梅

語(yǔ)文課堂是教學(xué)的主陣地，也是師生進(jìn)行信息交流和情感對(duì)話的大舞臺(tái)，這就要求教師要充分重視課堂教學(xué)，打造高效語(yǔ)文課堂。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為了滿足教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的最重要輔助。因此，教師如何利用多媒體技術(shù)把教學(xué)信息以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到課堂教學(xué)的高效率成為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。本文針對(duì)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和利用多媒體技術(shù)打造高效課堂談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐漸得到普及

新的教育觀倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的方法和途徑，使課堂氣氛更為融洽和諧，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。因此，多媒體技術(shù)得到了迅速普及，由于各方面高度重視，連貧困的農(nóng)村學(xué)校都有了微機(jī)室和教師備課機(jī)，原本信息閉塞，教育落后的地區(qū)也融入到新的教育思想和模式之中，充分整合了各地區(qū)的教育資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（二）素材庫(kù)內(nèi)容不充實(shí)，缺乏針對(duì)性和適用性

各地教材的版本差距很大，現(xiàn)成的課件往往不能滿足語(yǔ)文教學(xué)的需要，這就需要教師擁有自己的素材庫(kù)，自己制作適合學(xué)生基礎(chǔ)層次、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課件。然而，有些學(xué)校由于素材庫(kù)內(nèi)容缺乏，所做課件質(zhì)量不高，缺乏針對(duì)性和適用性。

（三）教師使用多媒體技術(shù)總體不純熟

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展較早的地區(qū)對(duì)多媒體的運(yùn)用相對(duì)比較熟練，但大部分地區(qū)的語(yǔ)文教師的制作多媒體課件的技術(shù)還是比較貧乏，課件質(zhì)量普遍不高。

二、如何使用多媒體技術(shù)打造語(yǔ)文高效課堂

（一）提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練使用多媒體制作課件

多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用無(wú)疑是巨大的，然而如果語(yǔ)文課件中心不突出、重點(diǎn)不明確、表達(dá)不清楚、意境不優(yōu)美、沒(méi)有知識(shí)主線，都會(huì)影響課件的使用效果，使教學(xué)效果大打折扣。因此，多媒體教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，教師首先要熟練掌握多媒體技術(shù)，只會(huì)使用PowerPoint是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課件中涉及運(yùn)動(dòng)、模糊處理、形變等內(nèi)容的還需要3D、Flash、Photoshop等圖片制作技術(shù)，以增強(qiáng)課件的感染力和真實(shí)效果。語(yǔ)文教師要正視自己的不足，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，加強(qiáng)多媒體課件的使用和練習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能不斷提高課件質(zhì)量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)。

（二）提高備課的質(zhì)量

多媒體這種高新技術(shù)并不代表課件的高質(zhì)量。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要教師精心準(zhǔn)備，挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)自己的教學(xué)思路組織教學(xué)的逐步展開(kāi)，課件不能只圖華麗，要有一根知識(shí)的主線，做到設(shè)計(jì)形散而神不散；同時(shí)，備課還要備學(xué)生，把教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，課前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓他們自己查閱資料、提出并解決問(wèn)題。多媒體課件只是為了配合教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，用來(lái)提高對(duì)知識(shí)的表現(xiàn)力，設(shè)置教學(xué)情境和問(wèn)題情境，更利于學(xué)生融入到教學(xué)氛圍之中，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，好的課件能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使其不由自主的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并保持愉快而積極的狀態(tài)。例如，在欣賞孟郊的詩(shī)《游子吟》時(shí)，學(xué)生對(duì)于在外流浪的“游子”，以及母子離別的傷感可能沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，但是，通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)離別的場(chǎng)景，伴隨著哀婉的音樂(lè)，學(xué)生會(huì)被接近真實(shí)的場(chǎng)景所打動(dòng)，與詩(shī)中的意境產(chǎn)生共鳴，對(duì)加強(qiáng)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有很大的幫助。而且，這種鮮活的表現(xiàn)手法，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，有了多媒體輔助教學(xué)，語(yǔ)文課堂將變得更加豐富多彩，學(xué)生將更加富有情感和學(xué)習(xí)熱情，因此，多媒體教學(xué)是打造語(yǔ)文高效課堂的有效途徑。但是，多媒體輔助教學(xué)不是萬(wàn)能的，存在一定的局限性，在實(shí)際教學(xué)中有選擇地使用多媒體技術(shù)才能展現(xiàn)它的無(wú)窮魅力。