時云榮

摘要：在全國推行素質(zhì)教育的背景下，體育課程作為學校教育的重要組成部分，必須融入素質(zhì)教育的元素，體育教師必須從教學的實際出發(fā)，提高自我技能，根據(jù)初中體育教學的特點來培養(yǎng)全面發(fā)展的、綜合素質(zhì)較高的現(xiàn)代化人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學；教學觀念；全面發(fā)展

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-038-1

素質(zhì)教育要求學生不但要有健康的身體素質(zhì)，也必須有健康的心理素質(zhì)；要求學生不但要德、智、體全面發(fā)展，還要求學生個性的發(fā)展，而體育教育作為學校教育中的重要組成部分，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著不可替代的作用。本文就素質(zhì)教育如何更好地融入初中體育課堂進行探討。

一、體育教師的素質(zhì)業(yè)務(wù)水平是基礎(chǔ)

在新課程標準下，學生是體育課堂的主體，可以進行自主交流學習，但教師的正確引導依然是不可忽視的。所以，素質(zhì)教育下的體育課堂對教師業(yè)務(wù)水平的要求提出了更高的要求，體育教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，才能將素質(zhì)教育更好地融入課堂。如，體育教學觀念的轉(zhuǎn)變、體育教學內(nèi)容的選擇、體育教學方法的變換。此外，體育教師的言行會潛移默化地影響著學生，這就要求體育教師必須具備高度的責任心和良好的個人形象。同時，作為一名教師應(yīng)該有正確人生觀、價值觀、世界觀以及正確的教育觀，這些都是素質(zhì)教育對體育教師的基本要求。體育教師必須積極地學習新的體育技能和知識來完善自我，為素質(zhì)教育下的體育課堂奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生體育課堂的學習興趣

興趣是最好的老師，學生作為學習的主體，他們的學習興趣自然是課堂教學成敗的關(guān)鍵。素質(zhì)教育下的體育課堂應(yīng)當是面向全體學生的，因此，體育教師必須全面地了解學生的基本情況，包括自身身體素質(zhì)、學習接受能力以及學生的個體差異和需求。只有滿足學生的不同需求才能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到體育課堂的魅力和快樂。

另外，對體育教材的選擇非常關(guān)鍵，活躍、有趣味的教材能很好地激發(fā)學生的學習興趣，會擁有良好的課堂氣氛和學習效果；如果教材相對枯燥，就需要體育教師根據(jù)教材確定不同形式的教學方法來激發(fā)學生的興趣，如，耐久跑的教學是一項很枯燥的內(nèi)容，可以加入動感的音樂節(jié)奏或用帶球跑等新穎的教學形式和方法來進行教學，有的教材也可適當加入部分情境來激發(fā)學生的學習興趣等。

三、用新課程標準下的教學觀念培養(yǎng)學生的體育意識

傳統(tǒng)教學方式體現(xiàn)的是以教師為課堂主體，通過抽象的語言向?qū)W生進行單向的知識傳授，學生沒有空間去表達自己的思想，只是一味地接受，使得學生對體育活動冷淡甚至產(chǎn)生反感。這不僅會扼殺他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更不利于其對體育意識和技能的培養(yǎng)。想要正確的實施素質(zhì)教育，就必須以學生的心理狀態(tài)和所能接受活動技能為主，積極開拓學生在體育方面的天賦，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，讓學生真正地變成學習的主人。

規(guī)避這種傳統(tǒng)教學觀念的教學方式，就在于教師的革新觀念能否與時俱進。教師只有清晰地認識到自己當下所扮演的角色，才會真正實現(xiàn)以學生為主體地位的課堂教學，教師的指導作用才能真正地發(fā)揮作用，課堂效率才會提高。教師可以通過相關(guān)課題進行適合學生身心發(fā)展的興趣導入，啟發(fā)學生自主學習；課堂中也可以采用多層次地、進行分組教學方法，讓學生發(fā)揮小組互助自主討論學習，從而讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的體育意識。

四、增加課外體育活動和競賽，拓展學生的特長

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，重視學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們個人的愛好和特長，這不僅是一種培養(yǎng)學生自主獨立性的指導方式，也是激發(fā)學生思維創(chuàng)造性的核心手段。體育教師可以根據(jù)學?，F(xiàn)有的設(shè)施條件以及學生的愛好特長，舉辦一些具有開放性和普及性的體育活動，還可以讓學生自主選擇有興趣的運動項目，利用課余時間或大課間進行練習，培養(yǎng)學生的終身體育意識。選出技能較好的學生帶領(lǐng)每個興趣小組進行課外訓練，創(chuàng)設(shè)自由學習的氛圍，為綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、健康第一，培養(yǎng)學生終生體育意識

第一，增強學生的主體意識，提高學生參加體育鍛煉的積極性。教師在教學過程中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，要以學生為本，注重學生主體意識的培養(yǎng)，給學生留有獨立思考、判斷、選擇的空間，提高學生參加體育鍛煉的主動性。

第二，提高學生體育的綜合素質(zhì)，讓學生體會到參加體育鍛煉帶來的樂趣。教師在傳授體育知識的同時，可結(jié)合運動保健、體育規(guī)則、競賽編排、運動欣賞等方面的內(nèi)容提高學生的體育綜合素質(zhì)，鼓勵學生針對參加體育鍛煉過程中出現(xiàn)的問題，提出自己的見解和意見，教師有意識地加以引導，并盡可能地讓學生自行解決問題。

第三，讓學生感受到成功的喜悅，增強參加體育鍛煉的信心。教師在教學過程中，還應(yīng)注意學生的個體差異，避免一部分身體素質(zhì)好的學生不費力氣就取得優(yōu)異成績，而身體條件差的學生則費盡努力仍不能達到要求。其結(jié)果，前者往往因成功來得太易而不能體會到其中的樂趣，失掉繼續(xù)努力的動力；而后者往往因?qū)覒?zhàn)屢敗而喪失信心，失掉對體育的興趣。因此教師應(yīng)根據(jù)學生不同情況對學生提出不同要求，讓每個學生經(jīng)過自己的努力，達到一定的目標，循序漸進，不斷提高，讓所有學生都能體驗到成功帶來的喜悅。

[參考文獻]

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[2]蔡紅軍.新課程理念下的初中體育教學探索.中學教學參考，2012（06）.endprint