余接風(fēng)

摘 要：為打造高效的課堂，主要從創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍出發(fā)，讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)習(xí)慣、責(zé)任心，為高效的課堂打基礎(chǔ)，通過小組合作提高能力，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；自主探究；習(xí)慣培養(yǎng)；小組合作；結(jié)合實(shí)際

課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要形式，因其特有的優(yōu)越性長期被教師所采用，現(xiàn)在及將來它都是學(xué)校教學(xué)的重要舞臺。課堂教學(xué)是由各種要素構(gòu)成的相對復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，它可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生主體性得以發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)在這一過程中實(shí)現(xiàn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為教師一直關(guān)心的話題。

一、創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍

良好的課堂氣氛有助于學(xué)生開啟智慧，有助于學(xué)生潛力的發(fā)揮。新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人文化，教師在課堂中是引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，教師要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供服務(wù)，所以教師要做到真誠地愛學(xué)生，和學(xué)生之間保持平等關(guān)系，做到尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的潛力。課堂上，教師要以滿腔的熱情與厚愛激發(fā)學(xué)生的激情，縮短師生間的距離。當(dāng)后進(jìn)生的回答不符合要求時(shí)，老師要平和地接納，不能有排斥心理；在課堂上，學(xué)生的思維不正確時(shí)，教師要竭盡所能地為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)

會，讓他們敢于向?qū)W生、向老師挑戰(zhàn)，甚至向教材挑戰(zhàn)。通過課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的互動與發(fā)展。教師要以多變的教學(xué)方式，結(jié)合“聲色、語調(diào)、手勢、位移、傾聽、熱情激發(fā)、平等交流、積極評價(jià)”等教學(xué)策略，真正了解想什么、做什么、如何做的過程。為做到與學(xué)生平等交流，我與學(xué)生多平視交流，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師與學(xué)生為伴。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，并營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更積極向上，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確價(jià)值觀。

二、在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最正確的方法就是再創(chuàng)造，也就是讓學(xué)生把自己要學(xué)習(xí)及弄懂的問題通過發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造的方法總結(jié)出來。”教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造，不是單純地對知識進(jìn)行灌輸。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，對學(xué)習(xí)不進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生就不能在真正意義上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更別說靈活運(yùn)用了。比如，在教學(xué)“分一分”這一內(nèi)容時(shí)，我并不限于學(xué)生的“折”，而是讓他們對圓、正方形等圖片加以探究，在探究、創(chuàng)造中，讓他們掌握分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，通過自我探索對分?jǐn)?shù)加以掌握。

三、培養(yǎng)習(xí)慣、責(zé)任心，為高效的課堂打基礎(chǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，除了培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，還要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。只要有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就有了較強(qiáng)的上進(jìn)心。

學(xué)生是否有上進(jìn)心與教師組織教學(xué)的成功有密切關(guān)系，要對學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)時(shí)還會有反復(fù)。針對這種出現(xiàn)反復(fù)的情況，我們教師要有常抓不懈的決心。這樣一來，學(xué)生不想上進(jìn)是不可能的。

在形成了良好的習(xí)慣后，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心就要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度做到全身心地投入，比如，課堂上要做到認(rèn)真聽講，積極思維，大膽回答問題；做題時(shí)還要認(rèn)真審題，每天按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)，還要認(rèn)真檢查。以上這些都要以認(rèn)真書寫為前提，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成自覺、積極主動、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高課堂高效提供保障。

四、在小組合作中提高能力

新課程改革提出，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中提高自身的能力。通過小組合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生間建立了良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

比如，在學(xué)習(xí)“旅游中的數(shù)學(xué)”這一課時(shí)，我將學(xué)生劃分為四人一組，學(xué)生在小組內(nèi)開展活動，小組長對學(xué)生做了合理的分工，有的組員做導(dǎo)游，有的計(jì)算距離，有的組員負(fù)責(zé)聯(lián)系賓館，有的組員計(jì)算景點(diǎn)的門票，有的組員負(fù)責(zé)伙食的營養(yǎng)搭配。

通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了優(yōu)等生的才能，增強(qiáng)了中等生的能力，提高了學(xué)困生的興趣，學(xué)生在學(xué)到了新知識的同時(shí)，還提高了口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、思維能力及合作能力。學(xué)生在不斷的參與、交流、競爭中形成了良好的心理素質(zhì)。

五、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，做到學(xué)以致用

我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要與生活相聯(lián)系。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們還要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中找到答案。教學(xué)中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活結(jié)合起來，使學(xué)生在生活中看得到、摸得著、用得上數(shù)學(xué)，使枯燥的公式、抽象的符號更加生動。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合生活中打折、購物贈代金券、買幾贈幾的促銷活動，做好對比練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，讓學(xué)生真正地體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中對所學(xué)的知識加以鞏固，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更多元、更有彈性，使課堂教學(xué)更有益，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

吳本正.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略.江西教育出版社，2011.

（作者單位 江西省廣豐縣五都小學(xué)）