魯成來(lái)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是其中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。但是有些教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力不夠重視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。這就需要教師采取有效的措施來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思想認(rèn)識(shí)；良好習(xí)慣

初中學(xué)生計(jì)算能力的好壞體現(xiàn)了一個(gè)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的高低。同時(shí)，計(jì)算能力也能體現(xiàn)出學(xué)生求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木耧L(fēng)貌。計(jì)算能力表現(xiàn)為計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性與快速性。當(dāng)前，初中學(xué)生的計(jì)算能力不容樂觀，由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高、

學(xué)習(xí)效果不良，教學(xué)的高效性得不到落實(shí)。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺略地分析了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、教師從思想上認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須從思想意識(shí)上重視數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重中之重，學(xué)生的計(jì)算能力高低直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，甚至影響到物理、化學(xué)的教學(xué)效果。由此可見，學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于教學(xué)的重要性。教師如何做到從思想上認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性？教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，不能只注重于理論上的方法傳授。理論上的方法講授與實(shí)踐性的動(dòng)手操作差距很大。切記不要認(rèn)為學(xué)生只要懂得解題方法就會(huì)做題、解題。實(shí)際上，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠跟隨教師的思維思路，一步步地將題目化解，得到計(jì)算結(jié)果。但是，課后學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)習(xí)題時(shí)，往往漏洞百出、一塌糊涂。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)雖然感覺良好，但是學(xué)生的實(shí)際解題能力卻極其低下，教學(xué)效果不高。

二、強(qiáng)化理論法則是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)

學(xué)生正確地計(jì)算應(yīng)該建立在透徹地理解數(shù)學(xué)理論和法則上面，學(xué)生只有牢固地掌握法則，具備清晰的頭腦，才可以得出較為準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。例如，在有理數(shù)的加法中，“25-（-3）=28”，這證明學(xué)生雖然對(duì)有理數(shù)減法理論理解沒有搞錯(cuò)，但是對(duì)法則理解不夠深刻，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的問題。把法則深入地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有這樣才可以加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去掌握一些速算的方法，理解計(jì)算所應(yīng)依據(jù)的理論知識(shí)，要確保計(jì)算的正確性和計(jì)算的速度，這就需要學(xué)生講究相應(yīng)的記憶方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地總結(jié)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生記憶可行的口訣，幫助學(xué)生更快地掌握計(jì)算的方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效保障。良好的計(jì)算習(xí)慣是在計(jì)算過程中做到準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣可分為三個(gè)步驟進(jìn)行。第一，加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力，提高學(xué)生的讀題技巧，做到完全理解題目的意義，然后從題目中準(zhǔn)確地提取數(shù)據(jù)。特別是在解答計(jì)算題時(shí)，做到深刻理解題目意義，準(zhǔn)確提取題目中的有效數(shù)據(jù)顯得特別重要。第二，教師要加強(qiáng)提高學(xué)生的書寫規(guī)范程度。學(xué)生在解答、書寫計(jì)算步驟時(shí)，往往條理不清晰、邏輯混亂。這種混亂的書寫答題，在學(xué)生考試時(shí)表現(xiàn)出的危害很大。即使學(xué)生自己明白題目的意義，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出題目答案，但是驗(yàn)卷教師只根據(jù)解題的過程、步驟、思路的高低給予相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這就造成了學(xué)生會(huì)解題，但卻不會(huì)正確書寫計(jì)算步驟的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)不理想，這種現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見不鮮。第三，培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目在解答時(shí)，第一遍的計(jì)算過程往往或多或少會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏，這就需要細(xì)心地檢查、驗(yàn)算題目，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教育學(xué)生不怕麻煩、耐心檢查的優(yōu)秀品質(zhì)是提高計(jì)算技能、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣的必經(jīng)之路。

四、多練多用，分步訓(xùn)練強(qiáng)化

在初中數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，只有學(xué)生熟練地進(jìn)行運(yùn)算，才可以提高他們的計(jì)算能力。并且學(xué)生運(yùn)算能力的提高是具備階段性的，教師要做好分步訓(xùn)練的強(qiáng)化，把計(jì)算的訓(xùn)練分成幾個(gè)階段，首先就是直接運(yùn)用法則，把學(xué)生熟練地掌握法則作為學(xué)習(xí)的目的，再者就是做好例題和習(xí)題的分析，在

這個(gè)過程中教師應(yīng)該插以正負(fù)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，這樣才可以促進(jìn)數(shù)值計(jì)算技能的提高。后一個(gè)階段，要加強(qiáng)概念運(yùn)算法則的綜合訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在運(yùn)算上面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方式多樣化，使學(xué)生能夠獨(dú)立地思考問題，通過多種方法來(lái)對(duì)題目進(jìn)行有效的計(jì)算，這樣不但有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，還可以從根本上提高學(xué)生的思維能力。

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性，強(qiáng)化對(duì)理論、法則的學(xué)習(xí)是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，并且多練多用，分步訓(xùn)練強(qiáng)化，只有這樣才可以全面提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞漢罡.淺談初中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].廣西教育， 2002（14）.

[2]李靜.初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008（S1）.

（作者單位 黑龍江省方正林業(yè)局第二中學(xué)）