蔣杰

在中學(xué)物理中，存在著大量的物理圖象。所謂圖象就是指在直角坐標(biāo)系中繪出的表示兩個(gè)物理量之間的關(guān)系的函數(shù)圖象，圖象是數(shù)與形相結(jié)合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結(jié)合的體現(xiàn)，圖象這種特有性質(zhì)，常常能彌補(bǔ)純數(shù)學(xué)運(yùn)算的不足。數(shù)學(xué)形式，僅能反映物理規(guī)律中的數(shù)量關(guān)系，而無(wú)法體現(xiàn)復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系及變化趨勢(shì)，這一缺陷可由圖象的直觀性得到彌補(bǔ)。正確的物理圖象往往能把與問(wèn)題相關(guān)的多個(gè)因素同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。這樣既有助于我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)對(duì)相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律的理解和記憶，也有助于我們正確地把握相關(guān)物理量問(wèn)的定性關(guān)系和定量關(guān)系，有的問(wèn)題甚至通過(guò)圖象便可直接得到解答。因此，在對(duì)物理概念、物理規(guī)律的表達(dá)中，圖象被廣泛地采用，利用圖象法來(lái)解決物理問(wèn)題也成為一種行之有效的途徑。本文通過(guò)幾個(gè)典型實(shí)例，談?wù)勥@方面的教學(xué)體會(huì)。