孔憲明

【摘要】學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和教師的數(shù)學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和自身品質(zhì)以及家庭與社會都有較大的影響；提出了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣，它與先天條件無關(guān)，是由后天形成的。教師、同學(xué)、家庭、社會對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著很重要的作用。我國著名教育家葉圣陶先生說教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中較普遍地存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題給老師的教學(xué)帶來很大的難度，有老師說：上課如同去打仗。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要方法就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為我們的重中之重。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成的一種較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為和方式。因為這種行為具有穩(wěn)定性，它必然能對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起著重要的作用，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，最終提高他們的數(shù)學(xué)成績。

1 學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類

（1）按習(xí)慣的層面分為個性習(xí)慣和社會性學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：多層次思考問題的習(xí)慣屬于個性學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫規(guī)范認(rèn)真則歸為社會性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）按出現(xiàn)的時間分為傳統(tǒng)性習(xí)慣與時代性習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣從傳統(tǒng)意義上講包括預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣、書寫習(xí)慣、計算習(xí)慣等；時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣則包括創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（3）按價值分為積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，上課認(rèn)真聽講、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；反之，上課搗亂、不做作業(yè)、不認(rèn)真算題這都是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種，是學(xué)生在較長時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成的一種較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為和方式。因為這種行為具有穩(wěn)定性，它必然能對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起著重要的作用，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，最終提高他們的數(shù)學(xué)成績。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實意義

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對學(xué)生自身的發(fā)展意義重大，同時它還對教師的教學(xué)工作、家庭工作、社會工作都意義重大。

2.1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生發(fā)展的意義

（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生的智力水平。實踐證明，在學(xué)習(xí)中非智力因素的作用一般要超過智力因素，而學(xué)習(xí)習(xí)慣又屬于非智力因素。教學(xué)的重要工作不完全在于讓學(xué)生學(xué)多少知識、讓學(xué)生背多少定理公式，而是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的個性發(fā)展意義重大。心理學(xué)告訴我們，一般人的先天條件是相差不遠(yuǎn)的，后天養(yǎng)成才是個性發(fā)展的決定條件。因此養(yǎng)成良好的習(xí)慣能形成完美的個性。而在眾多的習(xí)慣中，學(xué)生個性的形成是最容易受學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的。

2.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對教師成長的意義

（1）對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究有助于教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。當(dāng)前教育的改革方向是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該多研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（2）對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究有助于教師教學(xué)水平的提高。在研究、教學(xué)過程中，教師必須不斷深入研究，不斷學(xué)習(xí)，從教學(xué)思想、教學(xué)方法和對學(xué)生的管理等方面整體優(yōu)化，從而教師的教學(xué)水平便會不斷提高。

3 學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！比说某砷L離不開周圍的環(huán)境，這里的環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括著社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。

3.1 社會因素：個人的成長與社會環(huán)境緊密相連。美國著名的教育家、哲學(xué)家杜威認(rèn)為，習(xí)慣、社會與教育三者是密切聯(lián)系、相互作用的。一方面已有的習(xí)慣是靠教育來傳承的；另一方面，教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)種種有用習(xí)慣。

3.2 集體因素：習(xí)慣的養(yǎng)成還受到集體因素的影響。學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動大多數(shù)是在學(xué)校這種集體環(huán)境中進行的。集體因素主要包括教師和同學(xué)兩個方面，這兩個因素對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有最直接、最重大的影響。

（1）教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的首要因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。教師在教育、教學(xué)過程中一定要有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他才能算是一個好老師。

（2）同學(xué)之間的相互影響對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到重要作用。我們知道，一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生如果讓他（她）和一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生在一個位上，那么他（她）也會向那個學(xué)習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，慢慢的他（她）的學(xué)習(xí)成績也會取得進步。因此，學(xué)生之間的效仿、影響也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一個重要因素。

3.3 家庭因素：父母是孩子最好的老師，父母的一些習(xí)慣直接影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家長首先要有好的習(xí)慣。在生活過程中，孩子往往會有意無意模仿家長的言行，特別是無意模仿對孩子的影響更大?！坝套酉日渖怼！焙⒆由朴谀７拢改刚呛⒆犹烊唤^佳的模仿對象。因此，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要樹立好的榜樣。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)因素，采用不同的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；三是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指那些從歷史上繼承下來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)時間來劃分的。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、注意聽講的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。

4.1.1 注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)：注意能力的強弱極大地影響著數(shù)學(xué)活動的效果，因此培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必要的。培養(yǎng)學(xué)生注意聽講習(xí)慣的一條重要途徑是提高注意的穩(wěn)定性。

（1）注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如使學(xué)生親近教師，熱愛學(xué)習(xí)；趣味引入，精心設(shè)問、讓學(xué)生動腦、動手，使他們在快樂的活動中學(xué)數(shù)學(xué)等。

（2）注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)要符合學(xué)生心理發(fā)展特點。注意的穩(wěn)定性對不同年齡的學(xué)生是有差別的，它隨著年齡的增長會有一個明顯的變化過程。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適時的給學(xué)生松弛大腦的機會，領(lǐng)著他們做個小游戲，不能讓他們將注意長時間的集中在老師的講課內(nèi)容上。

4.1.2 運算準(zhǔn)確性習(xí)慣的培養(yǎng)：運算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確、迅速的運算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。運算準(zhǔn)確性習(xí)慣培養(yǎng)的策略應(yīng)從準(zhǔn)確掌握運算法則、針對性培養(yǎng)策略來進行。

4.2 學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：有效的合作學(xué)習(xí)具有幾個基本的要素：具有明確的合作目標(biāo)；小組成員之間形成一種真正的相互依賴的關(guān)系；每個成員都明確自己的責(zé)任；每個成員都有相同的成功機會以及小組自評。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個方面進行。

4.2.1 要科學(xué)合理的分組：小組是合作學(xué)習(xí)的基本形式。教師在合作學(xué)習(xí)實施中要首先考慮如何分組。在分組時，要考慮兩個方面的因素。一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定小組的構(gòu)成，二是小組的規(guī)模要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握?？傊處煈?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來決定合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成與規(guī)模，絕不可局限于某一分組形式，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

4.2.2 數(shù)學(xué)課堂中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，他們需要知道合作學(xué)習(xí)的好處，它有哪些要完成的目標(biāo)。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)之前就應(yīng)該明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組合作完成后進行考察，這樣就會增強合作學(xué)習(xí)的效率。

4.3 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是符合時代發(fā)展要求的，應(yīng)從以下兩個方面進行。

4.3.1 培養(yǎng)學(xué)生有條件質(zhì)疑的習(xí)慣：有條件質(zhì)疑是指不完全迷信書本和專家，但也不是沒有根據(jù)的懷疑所有事情。質(zhì)疑要在堅持用邏輯或?qū)嵺`的標(biāo)準(zhǔn)審查懷疑對象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生質(zhì)疑什么和質(zhì)疑是否有道理均不重要，重要的是他們自認(rèn)為有根據(jù)的提出了質(zhì)疑意見。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究，積極思考，主動質(zhì)疑的習(xí)慣。一是巧妙利用“錯解”培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神；二是利用變換角度思考問題培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師在課堂教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考和解決問題，打破思維定勢，培養(yǎng)思維的靈活性，促使學(xué)生養(yǎng)成有條件質(zhì)疑的習(xí)慣。

4.3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的習(xí)慣：學(xué)習(xí)的目的就是用舊的經(jīng)驗來解決新問題，要解決這些新問題，就必須培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的能力。一是營造自由和諧的教學(xué)氛圍和環(huán)境；二是注意從多方位，多角度對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。三是精心創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性問題情境。學(xué)生在教師的啟發(fā)下自主的進行探究，從對問題的理解出發(fā)解決預(yù)設(shè)的問題。

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