馬玉玲

【摘 要】人類社會已進入信息時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展正在改變著人們的工作、生活和學習方式。隨著信息技術(shù)的日益深入，在學校這個育人的搖籃里，如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)已經(jīng)顯得越來越重要，尤其是在師資和技術(shù)力量相對薄弱的學校，要培養(yǎng)高信息素養(yǎng)的學生，沒有高信息素養(yǎng)的教師，是不行的。因此，本文就針對如何提高教師的信息素養(yǎng)問題進行初探，以求適應(yīng)現(xiàn)代教育和新課程改革的需要。

【關(guān)鍵詞】教師 信息素養(yǎng) 整合

教育信息化呼喚教師信息素養(yǎng)的盡快提高。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當務(wù)之急。在信息時代背景下，信息容量大，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進行高效率、高質(zhì)量的教與學，成為對教師發(fā)展至關(guān)重要的問題，也對教師的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求。作為教育者，教師要帶領(lǐng)學生走進信息化時代，自身必須有著較高的信息素養(yǎng)。

一 培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要性

1.素質(zhì)教育的要求

多年的應(yīng)試教育使學生習慣于被動地學習，思維的主動性和敏捷性逐漸萎縮，創(chuàng)新意識逐漸喪失，學習興趣消磨殆盡，嚴重地制約了他們作為未來建設(shè)者必備才能的發(fā)展。因此素質(zhì)教育強調(diào)學生在學到知識的同時，能夠發(fā)展自己的個性特長，形成能力，其中學會求知是一個非常重要的方面。信息教育的開展可以促進學習者主動學習的實現(xiàn)，使學生可以利用信息媒體主動地獲取相關(guān)信息，使學生在學習過程中不僅掌握了知識、技能，更重要的是學生學會了學習的方法，有利于素質(zhì)教育的實施，學生據(jù)自己的愛好、興趣和先天素質(zhì)，健康自由地發(fā)展。

2.教育改革和發(fā)展的要求

在科技飛速發(fā)展的今天，教學內(nèi)容的深度和廣度增加了，教育資源極其豐富，教育打破了國別和地區(qū)的限制，為所有受教育者服務(wù)，逐漸實現(xiàn)了平等教育。教育形式也一改過去單一的課堂教學形式，獲取知識的渠道越來越通暢和廣泛。

二 培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法與途徑

1.理論學習與技術(shù)培訓相結(jié)合

理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提高對信息技術(shù)的認知水平。因為信息技術(shù)本身是中性的，在不同的教育思想觀念的指導下應(yīng)用信息技術(shù)，產(chǎn)生的教育效果也有所不同，要提高教師的信息素質(zhì)并促進教育的信息化，觀念的變革必須先行。當前一些學校更重視技術(shù)培訓而忽視觀念建設(shè)的作法是一種急功近利的表現(xiàn)，只有理論學習與技術(shù)培訓相結(jié)合，才能實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變推動技術(shù)應(yīng)用水平的提高，技術(shù)應(yīng)用水平提高促進觀念轉(zhuǎn)變的良性發(fā)展。

2.全員培訓與骨干培訓相結(jié)合

教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨干培訓相結(jié)合。提高信息素質(zhì)是對全社會教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個教師隊伍適應(yīng)時代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認識到位有先有后。因此在全員培訓的同時，有必要先期發(fā)展一批教學思想先進、信息素質(zhì)較高的骨干教師群體，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經(jīng)驗，進而促進大面積的提高。

三 在信息技術(shù)與課程整合中提高教師信息素養(yǎng)的實施策略

教師的信息素養(yǎng)主要是指將信息技術(shù)與課程整合的素養(yǎng)，包括現(xiàn)代教育觀念，信息意識，信息能力，信息技術(shù)的操作技能、整合能力。提高教師信息素養(yǎng)不僅要注重信息技術(shù)培訓，更要注重教學實踐，而實施信息技術(shù)與課程整合正是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑。

1.在教學設(shè)計中提高教師信息素養(yǎng)的策略。

教學設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。教師在信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計過程中，應(yīng)在突出學科特點與教材重點的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學科的整合，啟發(fā)學生自主探索、獲取新知。

第一，在教學目標設(shè)計中關(guān)注學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。在新課程背景下，課堂教學目標是多元化的，信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計，除了應(yīng)該體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標外，還應(yīng)該特別關(guān)注學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

第二，在教學內(nèi)容設(shè)計中關(guān)注學習資源的豐富和呈現(xiàn)方式的新穎。教學媒體設(shè)計要注意：（1）內(nèi)容適切性，（2）目標達成性，（3）實施高效性。在教學策略設(shè)計中要關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)和引導學生合作學習。

2.在教學流程中提高教師信息素養(yǎng)的策略

傳統(tǒng)的教學是以知識的理解為基本目標的，這種教學十分注重教學目標的設(shè)計。 信息技術(shù)與課程整合是以培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力為基本目標的學習形態(tài)。這種學習形態(tài)注重學習過程的設(shè)計。整合過程的設(shè)計實際是知識探究過程、問題解決過程。在教學過程設(shè)計中科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，使教學流程設(shè)計合理、流暢，過程架構(gòu)簡潔、新穎。

信息技術(shù)的發(fā)展永無止境，課程改革的推進日新月異，時代催生著信息技術(shù)與課程的整合，時代呼喚著教師信息素養(yǎng)的提高！信息時代的教師立足課堂教學，不斷改進教學設(shè)計，創(chuàng)新教學思路和方法，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)和模式，一定能提高教學質(zhì)量和效率，在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的同時，有效地提高教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)！

參考文獻

[1]宮淑紅、桑新民文.華南師范大學未來教育研究中心.創(chuàng)新推廣理論與信息時代教師的信息素養(yǎng)[J].教育發(fā)展研究，2001（7）

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