安義

【摘 要】教材體系是整個(gè)教學(xué)體系的依據(jù)和基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師在教學(xué)過(guò)程中講授知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的主要依據(jù)。我國(guó)高職院校思想政治理論課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化過(guò)程中面臨著亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生一方面來(lái)自于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，另一面來(lái)自于教學(xué)改革的落后。針對(duì)這些問(wèn)題和原因，我國(guó)高職院校應(yīng)主要以教學(xué)改革為突破點(diǎn)，促進(jìn)高職院校思想政治理論課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的有效實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教材體系 教學(xué)體系 實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的途徑

《〈中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》（教社政〔2005〕9號(hào)）實(shí)施以來(lái)，對(duì)高校的思想政治理論課有了更高的要求，其教學(xué)過(guò)程是探索性的，成功的經(jīng)驗(yàn)和做法具有示范意義，教學(xué)成效直接關(guān)系到新課程方案的全面實(shí)施。筆者在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中著力思考和實(shí)踐的是以教學(xué)改革為突破點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

一 高職院校大一新生的特點(diǎn)

大一新生，尤其是高職院校的大一新生是高職院校在校生是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體。一方面，他們具有年輕大學(xué)生所共有的思想和心理特點(diǎn)，即熱情、思維活躍、易于接受新生事物、敏感性強(qiáng)；另一方面，高職在校生特別是大一新生中不同程度地存在著自卑心理，這主要是由于社會(huì)上重視學(xué)術(shù)教育的現(xiàn)象沒(méi)有得到根本改變，對(duì)于職業(yè)院校的認(rèn)可度有待提高，給進(jìn)入高職就讀的學(xué)生造成較大的心理壓力所致。高職院校的學(xué)生對(duì)思想政治理論課說(shuō)教式的教學(xué)早已不感興趣。為讓思想政治理論課受到大學(xué)生歡迎，教師能進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生極早擺脫自我認(rèn)同危機(jī)，更有利于學(xué)生全面自由的發(fā)展。

二 思想政治理論課教材的編寫(xiě)特點(diǎn)分析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這兩本教材都是在高校思想政治理論課教材編寫(xiě)小組領(lǐng)導(dǎo)下組織編寫(xiě)的。自教材出版使用后，為了更及時(shí)、充分地反映黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新成果，更好地吸收高校師生在教材使用過(guò)程中提出的意見(jiàn)和建議，根據(jù)中宣部、教育部的安排，課題組又分多次對(duì)教材進(jìn)行了修改。在教材編寫(xiě)和修訂過(guò)程中，得到了馬克思理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會(huì)的指導(dǎo)，得到了中央有關(guān)部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的幫助和支持，并且由馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室對(duì)教材進(jìn)行了核實(shí)。

以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材為例，作為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重大項(xiàng)目，通過(guò)課題招標(biāo)形成了由學(xué)術(shù)造詣高、在全國(guó)影響大的首席專(zhuān)家和一批中青年學(xué)者組成的教材編寫(xiě)課題組，由中國(guó)人民大學(xué)羅國(guó)杰教授主持課題組的工作。在這套教材編寫(xiě)提綱的起草階段進(jìn)行了深入的調(diào)研，認(rèn)真總結(jié)了近年來(lái)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成初稿后又廣泛征求意見(jiàn)，并經(jīng)工程咨詢委員會(huì)認(rèn)真審議。課題組集中編寫(xiě)教材初稿，接著由馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室組織咨詢委員會(huì)委員和審議專(zhuān)家先后進(jìn)行了兩次集中審議，工程辦公室又組織征求了全國(guó)31個(gè)省區(qū)市270多位思想政治理論課教師的意見(jiàn)，征求了上百位理論工作者和實(shí)際工作者的意見(jiàn)，征求了33所高校150多位大學(xué)生的意見(jiàn)。同時(shí)，

推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，要進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校的校園文化建設(shè)。園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。良好的校園文化是不僅高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要保證，也是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要目標(biāo)。在進(jìn)行高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過(guò)程中，尤其要注重優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的建設(shè)。

推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，必須要促進(jìn)高等學(xué)校辦出特色。特色是高等學(xué)校的生命線，是高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。各高等學(xué)校形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，是高等學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。在進(jìn)行高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過(guò)程中，要注重對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的提煉與總結(jié)，促進(jìn)高等學(xué)校辦出成效、辦出特色。

2.結(jié)合高等學(xué)校黨的建設(shè)實(shí)際推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》提出“把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貫穿高等學(xué)校黨組織活動(dòng)始終，發(fā)揮黨組織在推進(jìn)教育改革、搞好教書(shū)育人、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用”，體現(xiàn)了高校黨組織是高校貫徹黨的基本路線和教育方針，牢牢地把握社會(huì)主義辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)核心，是凝聚廣大師生員工共同奮斗，辦人民滿意的大學(xué)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的領(lǐng)導(dǎo)核心。

推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)必須以增強(qiáng)高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用為目標(biāo)，認(rèn)真查找和解決影響發(fā)揮高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部先鋒模范作用的主要問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)思想建設(shè)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝廣大師生的頭腦；進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子治校理教能力；進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮廣大黨員干部的先鋒模范作用；進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，全面提高師生員工的思想政治素質(zhì)；進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，在高校形成清正廉潔的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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