劉春麗

【摘 要】要做好班主任工作，不是件容易的事。尤其是在當今的教育形式下，學生是一個個性格各異、充滿活力的鮮活個體，構成的班級特點各自不同，這就要求班主任老師根據(jù)本班的實際情況來開展工作。但是，從筆者自身的體驗和其他老師成功的經(jīng)驗來看，要想做好班主任工作還是有應遵循的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。

【關鍵詞】理解 尊重 溝通賞識

一 要理解學生，懂得寬容

筆者帶過的班級里面有一個孩子是本校教師子女，頭腦靈活，很有主見，性格較偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見。因為筆者與他的父母關系較好，所以一開始對他期望很高，任命他擔任班干部，要求也更為嚴格，只要他在班里表現(xiàn)達不到筆者的期望，就給予嚴厲的批評，并把他的申述、解釋視為“狡辯”。慢慢地他不再向筆者陳述他的想法了，隨之而來的是他在校的表現(xiàn)越來越令筆者頭痛——不寫作業(yè)，上課睡覺，經(jīng)常與同學爭吵，后來發(fā)展到逃學，沉溺與網(wǎng)絡游戲中徹夜不歸，老師、家長的話再也聽不進去了。最后他因離家出走后無錢上網(wǎng)而偷竊工廠倉庫物資（未遂）被廠保衛(wèi)部門抓住，我痛心地去領他出來，并第一次認認真真地傾聽了他含淚的述說，自己的孤寂和不被人理解的痛苦，筆者被深深地震撼了。以后，筆者試著用一顆寬容之心去對待這位迷失的孩子，遇事就設身處地為他考慮，他開始慢慢回歸正常的校園生活。可是不久他就隨父母工作的調動到外地去了。這個失敗的經(jīng)歷促使筆者不斷反思，警醒自己在以后的工作中必須要理解、寬容學生，因為老師的一次失誤，影響的可能就是孩子的一生！

現(xiàn)代中學生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而是已經(jīng)變得更加豐富多彩，同時他們也必然會碰到更多成長中的困惑。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，但是對于學生來說，卻是他們單憑一己之力是無法面對和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時要注意尊重學生的人格，并善于進行換位思考設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習和生活上的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生親切感、信任感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學生積極向上的強大內在動力。尤其是在學生遇到挫折時，更希望有人能理解他，這時班主任若能及時表示出對他的關切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

二 加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時也會帶上一些自己的主觀感情色彩，如果事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅容易使學生受委屈，而且班主任也將會面臨信任危機。民主、公正不僅容易贏得學生的心，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學生的民主意識、公正意識。而武斷的做法只會導致民心大失，表面看來，教師最威風，教師永遠正確，學生都怕教師，但在學生心里卻永遠與教師隔著一層。壓服不等于心服，其帶來的結果當然會相差其遠。

三 學會賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功

成功的教育者都認可“好學生是夸出來”這一觀點，因為每個人都希望得到別人的贊揚和肯定，學生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵、信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。教師應當時時提醒自己，不要嘲笑學生，尊重學生的任何一點成功，這也是對他的一種無形的鞭策。我們在工作中應及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚和鼓勵成為學生走向成功的催化劑。所以，讓我們?yōu)榱四芘囵B(yǎng)出的熱愛生活，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)困難的人才而努力吧！

4.用視頻代替部分實驗

中學化學的一些實驗需要用到有毒氣體，有害物質，這些實驗需要在通風廚中進行或在封閉裝置中完成。但是我們往往無法避免有毒氣體向空氣中逸散。因此此類實驗應該錄制成視頻，通過多媒體來播放也能達到預期效果。如進行氯氣、二氧化硫等有毒氣體的制法極其性質實驗就可以用視頻來播放實驗，不但可以達到預期目的還能起到綠色環(huán)保的效果。

四 在習題中滲透綠色化學理念

在布置化學作業(yè)時，要精心選擇一些滲透綠色化學理念的習題，讓學生在練習中不斷強化綠色化學理念。如，讓學生設計制備乙醇方案，并讓學生從綠色環(huán)保、節(jié)約藥品和產(chǎn)率的角度，選擇最佳方案。同時，每次實驗課后，要求學生寫化學實驗報告，除了要求學生記錄實驗現(xiàn)象并進行解釋原因外，還要對實驗過程中出現(xiàn)的問題做進一步的思考，并提出改進的設想和措施，以做到下次實驗的綠色化。

綜上所述，在化學教學中滲透綠色化學理念，是一項長期而系統(tǒng)的工程，教師要堅持不懈地努力，從自己做起，從身邊做起，從點滴做起，言傳身教，努力讓我們的水更清、天更藍、空氣更清新。