王淑玲

摘 要：小學低段語文在小學階段的學習中占有重要的地位，學生通過對語文的學習可以學會更多的漢字、拼音，學會組織句子以及如何講話的技巧。因此，語文教師在教授低段語文的過程中就要運用多種教學模式來使學生學到更多的知識。

關鍵詞：低段語文；創(chuàng)新思維能力；多媒體技術；方法策略

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，對小學低段語文教學也提出了新的要求，因此，這就需要語文教師主動探討一些新的教學方法來適應新的課程改革要求，運用多種新穎的、創(chuàng)新性的教學方法策略，來使小學生能夠全身心地投入對語文學習中，以此來掌握更多的語文知識。

一、創(chuàng)新低段語文課堂教學方法，鍛煉學生的思維能力

在新課程改革實行的今天，教師的教學觀念也要注意改變，

語文教師要摒棄傳統(tǒng)的“教師專講、學生專聽”的教學方法，教師可創(chuàng)新語文課堂教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，如，在學習“組詞”內(nèi)容的時候，教師教給學生“組詞”的方法，然后指導學生自己進行組詞，在學生自己進行組詞練習的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己易出現(xiàn)的錯誤，會對組詞有更加系統(tǒng)的認識。在學生自己進行思考過程中也極大地鍛煉了學生的思維能力。

二、利用多媒體教學設備，激發(fā)學生學習興趣

小學低段語文的教學對象是一群天真純潔的孩子，在他們身上依舊有愛玩的性格，因此，教師就要結(jié)合學生的年齡特點，在低段語文的教學過程中創(chuàng)設多種教學情境，可充分利用多媒體教學設備來激發(fā)學生的興趣。如，在學習“拼音”的時候，教師可用多媒體播放關于拼音的兒歌；向?qū)W生展示圖畫：張大嘴巴啊啊啊的時候發(fā)的是“a”這個拼音；在課下還可向?qū)W生播放一些視頻供學生在游戲中體會到學習的快樂。通過這種方法，學生的學習興趣被大大激發(fā)出來，這將促進學生對低段語文知識的學習。

通過以上分析我們可以看出，在新課程改革的背景下教師必須要努力探討新的教學方法策略。在低段語文的教學中，教師要結(jié)合學生自身性格特點和年齡特征，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。要創(chuàng)新低段語文課堂教學方法，在課堂上注意開展多種實踐活動鍛煉學生的思維能力，同時，教師要充分利用好教學設施，使學生能夠在濃厚興趣的支撐下愛上對低段語文的學習。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第三小學）