瞿蓉

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而重要的工作，他對教師的心理、智慧等方面都提出了較高的要求，除了具備教師應(yīng)該具有的認(rèn)知情感品質(zhì)外，還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)，倫理學(xué)的功底，并能得心應(yīng)手的用到班級實(shí)際工作中去。一些年輕教師或初任班主任的老師都缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，往往不知如何下手。在這樣的情況下，要做好班主任，就需要不斷付出和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】抓規(guī)范教育 班級管理 注重身教的力量

【中圖分類號】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0248-01

1、要深愛班主任工作

作為班主任，首先要深深地愛這份工作，要愛全體學(xué)生。愛，是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。班主任要把真摯的愛融在整個(gè)班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)多、成績差的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師那里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。

2、要深入班級，做耐心細(xì)致的思想工作

有人曾戲言班主任要具備“婆婆的嘴，兔子的腿”，雖是笑談，卻也道出了班主任工作的特點(diǎn)，嘴要說得勤，班要進(jìn)得勤。但怎樣才能深入了解學(xué)生或班級的思想情況呢？在與學(xué)生談話時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

2.1 親切自然，態(tài)度和藹，善于啟發(fā)學(xué)生講真心話。班主任在與學(xué)生談話時(shí)絕不能擺出一副盛氣凌人的架勢，而應(yīng)以平等的地位娓娓而談，特別是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生更不能粗暴的呵斥，而應(yīng)靜下心來進(jìn)行耐心的說服教育，要“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓其口服心服，只有這樣，學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)作自己的知心朋友，才會(huì)說出內(nèi)心的話語。

2.2 要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。與學(xué)生談話最好不要在辦公室進(jìn)行，最好在課間走廊、在操場、在氣氛比較輕松的環(huán)境中進(jìn)行。這樣，先清除了學(xué)生的心理壓力。才能使學(xué)生暢所欲言。

2.3 學(xué)生講話時(shí)，班主任要認(rèn)真做記錄。

這樣，通過與學(xué)生的談話，班主任便可以了解學(xué)生、班級的思想狀況，從而有的放矢，采取具體措施進(jìn)行思想教育。

3、巧解學(xué)生間糾紛。營造良好的班集體

眾所周知，作為“孩子王”的班主任，整日生活在孩子堆里，“叮叮當(dāng)當(dāng)”的事會(huì)屢見不鮮，在所難免，學(xué)生年齡小，年幼無知，在家，受不良習(xí)慣的影響，養(yǎng)成了嬌慣，任性的壞毛病。作為這一時(shí)期的少年天性是活潑好動(dòng)，所以，他們在舉手投足間，常常會(huì)為“雞毛蒜皮”的事鬧個(gè)天翻地覆，弄個(gè)是非曲直。這種無休止的糾紛，勢必影響了我們正常的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。面對這種情況，作為班主任，這時(shí)要保持高度清醒的頭腦，要冷靜、從容，要具有鎮(zhèn)定自若的大將風(fēng)度，能夠處理好學(xué)生間的小糾紛，且矛盾雙方均能理解，心平氣和的接受，直到言歸于好。作為班主任頓時(shí)會(huì)如釋重負(fù)，盡情品嘗排除糾紛后的一杯甘醇。當(dāng)然，這種處理一定要講究藝術(shù)，那么，如何妥善解決好這些事件呢？不外乎如下幾方面：

3.1 矛盾的對象：男生之間、女生之間、男女生之間、優(yōu)生與差生之間。

3.2 時(shí)間、地點(diǎn)：課上課下，校園操場等。

3.3 性質(zhì)：輕重

這就要求班主任對不同的問題要區(qū)別對待，采取不同的方法，弄清問題的來龍去脈，有針對性地解決。

首先，班主任要著手親自披掛上陣處理。要深入學(xué)生中去，調(diào)節(jié)發(fā)生矛盾的原因，從側(cè)面了解，多聽一聽不同的意見和看法，做到心中有數(shù)。獲得了第一手材料是處理好糾紛的先決條件。然后讓發(fā)生矛盾的雙方面對面的訴說。他們往往會(huì)互相推諉，相互指責(zé)，把本來簡單的事搞復(fù)雜，弄得亂如麻。這時(shí)，如果沒有先前掌握的第一手資料，就無從下手，那也就非常棘手嘍！等彼此陳述好之后，這時(shí)老師該出場主持公道了?？梢云叫撵o氣處理孰是孰非、講清楚，不要有偏袒，要公正無私。不論矛盾的對象是什么人都要一視同仁。特別是男、女之間，優(yōu)生與差生之間更不應(yīng)該袒護(hù)女生，也不應(yīng)該是差生，對其印象不好，把所有的責(zé)任都加在其頭上，大聲呵斥，讓其遭受不白之冤，最后落得個(gè)“欲加之罪，何患無辭”的說法，老師就尷尬了。只要做到以上各點(diǎn)，方能以理服人，讓有錯(cuò)誤的一方心服口服，方能讓學(xué)生覺得老師的形象更高大、偉岸。

在這方面，處理時(shí)，通常采用以下方法：

（1）處理時(shí)，一定要有角度?？梢浴袄茁暣?、雨點(diǎn)小”，或者是“光打雷、不下雨”。學(xué)生畢竟小，對于小事，兩邊一壓，高高手，就過去了。

（2）處理時(shí)，要機(jī)動(dòng)靈活。不能千篇一律，切記生搬硬套，具體的操作，要因人、因事而異。

（3）批評語言要得體，要點(diǎn)到為止。多以激勵(lì)為主，不要板起面孔，大加訓(xùn)斥、諷刺、挖苦一擁而上。評價(jià)要有分寸，不能過分傷害學(xué)生的自尊心，要尊重他們的人格尊嚴(yán)，以免引起學(xué)生的反感，損害了班主任在學(xué)生心目中的形象。

4、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生及其措施

保優(yōu)工作無疑是班主任的工作重點(diǎn)，他們素質(zhì)的提高及情緒的穩(wěn)定直接影響班級的存在價(jià)值。但一個(gè)班不可能都是優(yōu)生，不可避免地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生也不是天生的愚鈍，只不過由于種種原因而被遺忘在黑暗的角落里；作為班主任應(yīng)該給他們充分的陽光，照亮他們前進(jìn)的道路。經(jīng)過艱辛的探索，我嘗試了“五步轉(zhuǎn)優(yōu)法”收效甚大。即：

（1）喚醒覺悟，重塑自我，使他們產(chǎn)生“病樹前頭萬木春”的憧憬；

（2）尋找閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)向上，使他們產(chǎn)生“春風(fēng)得意馬蹄疾”的感覺；

（3）從理性上重新認(rèn)識自我，使他們產(chǎn)生“天生我才必有用的”的認(rèn)識；

（4）發(fā)動(dòng)大家送溫暖，使他們產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的欣慰，

（5）鼓勵(lì)他們勇往直前，再接再厲，讓他們吟誦：

“痛飲黃龍府”的豪言壯語，從而獲得大面積的豐收。

當(dāng)然，班主任工作不是寥寥數(shù)語所能描述得盡的，但只要我們用心去做，總會(huì)取得收獲的?？傊嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，只要我們在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不懈努力，不斷創(chuàng)新，才能使我們“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命再上一個(gè)新臺階。