蕭金齊

【摘要】語(yǔ)文這一學(xué)科由于知識(shí)比較零碎，要想學(xué)好，需要平時(shí)多積累。中學(xué)的語(yǔ)文涉及面很廣，由于在課堂上難以全部掌握，所以復(fù)習(xí)工作顯得非常重要。要提高復(fù)習(xí)的效率，需把握重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，采取合理有效地復(fù)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 三點(diǎn)式

【中圖分類號(hào)】G426 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0003-01

和其他學(xué)科不同，語(yǔ)文沒(méi)有固定模式和一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此需要靈活掌握。而語(yǔ)文課堂也往往是對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，多數(shù)知識(shí)還是要靠平日不斷積累，并隨時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)其強(qiáng)化，以便吸收。在考試之前，復(fù)習(xí)工作顯得尤為關(guān)鍵。近幾年的語(yǔ)文中考試卷雖有變化，但大體上沒(méi)有大變動(dòng)，大致可分為四個(gè)板塊，一是積累運(yùn)用，二是文言文閱讀，三是現(xiàn)代文閱讀，四是作文。皆因語(yǔ)文知識(shí)量大，涉及面廣，具體的考試內(nèi)容難以捉摸，故復(fù)習(xí)時(shí)需采取科學(xué)有效的方法。

1、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

自實(shí)行新課改以來(lái)，雖取得了較大成效，但還有少數(shù)問(wèn)題存在。如在復(fù)習(xí)階段，有些老師對(duì)其他地區(qū)的復(fù)習(xí)資料盲目地引進(jìn)，缺乏仔細(xì)的甄選，就印發(fā)成復(fù)習(xí)資料。由于沒(méi)有針對(duì)性，再加上有些資料并不符合本校情況，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)倍感吃力，效果也甚微。還有些老師依舊沿襲傳統(tǒng)模式，復(fù)習(xí)全靠做題，印大量試卷給學(xué)生做。如此一來(lái)，由于每張?jiān)嚲泶蠖际乔宦傻膬?nèi)容，在反復(fù)操練之下沒(méi)有新鮮感，易使學(xué)生厭倦。而且在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)的意識(shí)，以至對(duì)知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有較深的印象。此外，某些教師在講評(píng)時(shí)，只重講述結(jié)果，對(duì)過(guò)程則重視不夠，故學(xué)生也只是得到了正確答案，而把握不住內(nèi)在的規(guī)律，常常導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果欠明顯。

2、“三點(diǎn)式”語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

（1）基礎(chǔ)部分

基礎(chǔ)知識(shí)是每一學(xué)科的前提，也是最容易得分的地方。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)較為零碎，多靠記憶，如字詞的讀音、書寫以及成語(yǔ)運(yùn)用和病句修改等，都是?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，所以在平時(shí)就要對(duì)其加以重視，盡量避免在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。詩(shī)詞默寫名句背誦是必考的一部分，學(xué)生需在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，關(guān)鍵要會(huì)靈活運(yùn)用，特別要避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

（2）文言文閱讀

這一部分通常是考試的難點(diǎn)，?？纪佟⒃~類活用、古今異義、一字多義等詞。由于文言的許多語(yǔ)句在表達(dá)上與現(xiàn)代語(yǔ)句的表達(dá)有所不同，我們需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類實(shí)詞或虛詞熟悉記憶。在翻譯句子時(shí)，要注意整個(gè)句子的連貫性，找出句中的關(guān)鍵字詞，要敢于猜測(cè)其意義，在搞懂大意之后，對(duì)句子的句式加以把握。其他方面與現(xiàn)代文都差不多，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可對(duì)以往進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一些出現(xiàn)頻率較高的詞匯做重點(diǎn)訓(xùn)練。

（3）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀多是些議論或抒情散文，或自然科學(xué)類的文章。在復(fù)習(xí)時(shí)，可采取相應(yīng)的練習(xí)。此類文章的解題多有規(guī)律可循，而且答案多可以在原文中找到，在講解這類文章時(shí)，切忌只給固定答案。對(duì)詞句理解、主旨?xì)w納等問(wèn)題，教師需總結(jié)規(guī)律，可選擇用“萬(wàn)能”解題法。

（4）作文寫作

作文是語(yǔ)文試卷中一個(gè)大項(xiàng)，能夠很好地反映出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，若想作文水平得以提高，需平時(shí)大量閱讀，不斷積累，決不能寄望于最后兩周。其實(shí)，臨考時(shí)的寫作訓(xùn)練起不到任何效果。學(xué)校幾乎每周都會(huì)安排一次作文課，應(yīng)抓住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，用心構(gòu)思。近幾年，廣州中考在作文這一部分，主要還是命題作文，如2009年的“其樂(lè)融融”；2010年的“獎(jiǎng)勵(lì)自己”；2011年“游戲”。面對(duì)各式各樣的命題作文，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)的方法。如在選材時(shí)，要立題新穎，要有自己的想法；教會(huì)學(xué)生從一些易被忽略的角度去看待問(wèn)題變化。還要強(qiáng)調(diào)的就是平時(shí)需加大課外閱讀量，開闊眼界，拓寬視野，在日常寫作時(shí)則需保持書寫規(guī)范、言之有物的良好習(xí)慣。

（5）以《送東陽(yáng)馬生序》為例的分析

近幾年廣州語(yǔ)文中考的重點(diǎn)文言篇目有《愚公移山》《唐雎不辱使命》《岳陽(yáng)樓記》《三峽》《送東陽(yáng)馬生序》等。

以《送東陽(yáng)馬生序》為例。這篇文章用自己的實(shí)踐體會(huì)“道為學(xué)之難”，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。即這篇贈(zèng)序不是板著面孔說(shuō)教，也非輕施諛詞以恭維對(duì)方，而是現(xiàn)身說(shuō)法，針對(duì)時(shí)弊以加針砭，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對(duì)我們今天也有很大的啟迪意義。

在行文中作者先敘無(wú)書之苦，再寫借書之難，復(fù)寫求師之艱，再寫外出從師的“勤且艱”。全文結(jié)構(gòu)緊密，最后推出題旨就顯得水到渠成。

本文的另一重要寫作特色是善于運(yùn)用對(duì)比手法。作者在文中描寫了環(huán)境的惡劣，以此突顯其堅(jiān)苦不移，后面又以“燁然若神人”的紈绔子弟與其作對(duì)比，反襯己獨(dú)得其樂(lè)。作者在充分比照的基礎(chǔ)上其理穎然而出：“非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！”顯示了不容置辯的力量，很有說(shuō)服力。

這文章在中考中考到的幾率很大，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把握好文章的美點(diǎn)，如作者勤學(xué)精神之美、文章的對(duì)比襯托之美，再把握好文章的考點(diǎn)：弄清一些重點(diǎn)文言虛詞、實(shí)詞，如“之”、“嘗”、“俟”、“被”……還有必須能翻譯全文；最后把握好中心意旨等的引申點(diǎn)：理解文中要傳達(dá)的思想，這常作思維拓展題，所占的分?jǐn)?shù)比例較高。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上分析可知，語(yǔ)文涉及面較廣，其特點(diǎn)就是“厚積薄發(fā)”，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是前提，表達(dá)能力和理解能力也尤為重要。常說(shuō)“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過(guò)程，既能夠查漏補(bǔ)缺，又能提升自我。因此在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)運(yùn)用“三點(diǎn)式”復(fù)習(xí)方法，有目的有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，中考取得高分就不再只是夢(mèng)想了。