徐凌

【摘要】獨立學(xué)院是高等教育辦學(xué)模式和管理模式的一項重要的創(chuàng)新。獨立學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的應(yīng)用型與復(fù)合型人才為目標(biāo)。考試評價機制是教育教學(xué)管理的重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮考試評價機制的作用對于提高獨立學(xué)院的教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)的規(guī)格具有非常重要的意義。本文分析了當(dāng)前我國獨立學(xué)院考試評價機制存在的問題，提出了改革獨立學(xué)院考試評價機制的建議，為獨立學(xué)院考試評價機制的創(chuàng)新提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 考試評價機制 問題改革策略 創(chuàng)新

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）00（b）-0002-01

獨立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到大眾化階段的產(chǎn)物，是具有中國特色的高等教育學(xué)校。獨立學(xué)院是通過充分利用高校的教育資源，吸收社會的力量進行辦學(xué)，突破傳統(tǒng)高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的人才目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為目標(biāo)的院校。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了在考試過程中，必須要突出實踐性、操作性，以及多樣性的特點。建立良好的考試評價機制對于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)，實現(xiàn)辦學(xué)目的具有重要的指導(dǎo)作用。但是現(xiàn)階段，獨立學(xué)院的考試評價機制存在很多問題，創(chuàng)新獨立學(xué)院考試評價機制勢在必行。

1、獨立學(xué)院現(xiàn)行考試評價機制存在的問題

1.1 獨立學(xué)院考試評價機制照搬母校模式，缺乏創(chuàng)新

由于獨立學(xué)院的特點，在師資力量，教學(xué)條件以及生源質(zhì)量等方面與母校有很大的區(qū)別。考試評價制度照搬母校的模式就會偏離了獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時也忽視了獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，這樣既達不到母校培養(yǎng)的人才的標(biāo)準(zhǔn)，也會失去獨立學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型既復(fù)合型人才的辦學(xué)特色。有的獨立學(xué)院認(rèn)識到這個問題，開始改進自身的考試評價制度，但是在改進中缺乏創(chuàng)新，只是降低考試難度應(yīng)付了事。這樣，獨立學(xué)院的考試評價制度從一個問題又發(fā)展到了另一個問題，依然不能真正地為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供引導(dǎo)作用。

1.2 考試評價方式單一，考試內(nèi)容局限于教材

獨立學(xué)院考試評價方式單一，考試方式仍偏重于閉卷、筆試以及理論的形式。考試方式上沿用舊的考試形式，考試的內(nèi)容知識面窄，局限于教材上的識記知識，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性?？荚囋嚲淼慕Y(jié)構(gòu)，記憶性的客觀試題占比重很大，考核學(xué)生能力的主觀試題以及考核操作實踐能力試題偏少。教師忽視考試工作的弊端，造成一套試題重復(fù)使用的情況非常普遍。而且，考試評價的結(jié)構(gòu)不完整。終結(jié)性評價多，形成性評價和診斷性評價少，平時考核所占比例過低。這樣的考試方式和考試內(nèi)容很難真實客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及運用知識技能的能力，嚴(yán)重阻礙獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3 忽視補考環(huán)節(jié)的管理，降低考試標(biāo)準(zhǔn)

補考是對考試不合格的學(xué)生，給予再一次學(xué)習(xí)和考核的機會，是一個促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的重要的過程。但是，獨立學(xué)院的補考就是僅僅是安排學(xué)生考試，沒有為學(xué)生的再次學(xué)習(xí)和考核進行有效地指導(dǎo)，也沒有為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境上的支持。補考的大多是對課程掌握不牢固，基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，這樣學(xué)生在考試會更沒有目的性，造成很大的心理壓力，又會造成補考成績的不理想，就會陷入了學(xué)習(xí)考試的惡性循環(huán)中。

2、獨立學(xué)院考試評價機制改革策略

2.1 促進獨立學(xué)院考試評價體系過程化

培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須將整個學(xué)習(xí)的過程納入考核體系中，平時學(xué)習(xí)的考核和期末考核結(jié)合起來。將教師評價，小組評價以及學(xué)生自我評價作為學(xué)生考核的指標(biāo)對學(xué)生進行全面客觀的評價，并且對學(xué)生的評價要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。具體的做法是：

首先，減小期末考試成績的比重，適當(dāng)?shù)卦黾悠綍r學(xué)習(xí)成績的比重。這樣就會使學(xué)生，重視平常的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)習(xí)的過程中，促進學(xué)生注重課堂知識的積累和學(xué)習(xí)。其次，制定合理的成績管理模式，明確評分的指標(biāo)體系。學(xué)生的平時成績是由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予的，但是這中間有很大的主觀性和隨意性，不能客觀公正地對學(xué)生做出評價。因此，要制定硬性評分的指標(biāo)體系，對學(xué)生的出勤率，平常作業(yè)完成狀況，課堂測驗水平和課堂表現(xiàn)，期中測試狀況進行客觀地評價。不同的學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科的特點靈活地設(shè)立考核體系。

2.2 改革獨立學(xué)院考試方式和考核內(nèi)容

獨立學(xué)院考試方式多元化，避免用一次考核的成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生全面素質(zhì)納入評價體系。采用實踐報告、操作、論文、開卷、閉卷、大作業(yè)等多種考試形式，以及多種形式結(jié)合的考試方式。這樣既能考核學(xué)生基本的理論知識的掌握，又能考核學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生能真正地發(fā)揮自己的特長和潛能。

考核的內(nèi)容要在課本的基礎(chǔ)上進行拓展?？己藢W(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握的基礎(chǔ)上，檢驗學(xué)生對知識的遷移運用和創(chuàng)新的能力?？己酥性嚲眍}型盡量多變，增加考試的試題量和考試內(nèi)容的覆蓋面。在主觀試題中不要設(shè)置所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生言之有理即可給分，讓學(xué)生敢于發(fā)表觀點，表達看法。

2.3 重視補考的考試管理

補考是考試管理中的重要環(huán)節(jié)，補考的意義不單單是考試。要以學(xué)生為本，深入調(diào)研，認(rèn)真分析學(xué)生考試不合格的原因，在補考的管理中制定有效的措施，促進學(xué)生的再學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能順利通過補考考試。還要對補考的結(jié)果進行分析，積極引導(dǎo)補考中出現(xiàn)問題的學(xué)生，關(guān)注缺考的學(xué)生，建立信息反饋機制，了解原因，做出應(yīng)對措施。

3、結(jié)語

考試作為評價機制的重要的指標(biāo)，對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的作用。獨立學(xué)院辦學(xué)模式和管理制度的特殊性決定了獨立學(xué)院要進行考試評價制度的改革，積極探索實現(xiàn)考試評價機制的創(chuàng)新，使考試評價機制與辦學(xué)目標(biāo)真正結(jié)合并統(tǒng)一起來，促進獨立學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻

【1】陽會兵，楊俊興，肖化柱，楊塞，創(chuàng)新獨立學(xué)院考試評價制度的改革與思考【J】，教育教學(xué)論壇，2011（30）