張連軍

【摘要】實(shí)施新課程，提出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，作為小學(xué)思想品德課教師，要更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，探究性學(xué)習(xí)，如此，定能提高教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 學(xué)生為主體 提高 教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0169-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中要樹立正確的觀念，必須正確地看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)“人”看待，學(xué)生是主體的人，有他自己獨(dú)立的人格，有他自己的主體意識，要相信他們，尊重他們，哪怕是低年級的小朋友。必須堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，是更新教學(xué)觀念，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)活動的參與者，作為教師，要“以學(xué)生為中心”，采取行之有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來成為學(xué)習(xí)的主人。幾年來，我在思想品德課的教學(xué)中，重視教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求新知識的能力，有以下悟得，現(xiàn)拙述己見，愿與同仁探討。

1、更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

改變教師主講，學(xué)生聽記的“知識灌輸”。將“干巴巴”的說教變?yōu)樯鷦踊顫姷挠懻摗⒈嫖?。課堂教學(xué)的主要形式由吸引學(xué)生認(rèn)真聽，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)造性地使用教材，為激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性服務(wù)。課堂成了以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥，共同討論的過程。如：教學(xué)《培養(yǎng)健康的興趣愛好》一課時，先讓學(xué)生各抒己見，談一下自己有哪些興趣和愛好，然后組織學(xué)生討論，那些興趣愛好是健康的？那些事不健康的？并結(jié)合各人實(shí)際談?wù)勁囵B(yǎng)健康的興趣和愛好對一個人的發(fā)展有什么幫助。最后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。學(xué)后利用課外組織學(xué)生發(fā)展他們的興趣和愛好。如同學(xué)們下象棋、跳棋、打籃球、畫畫、看課外書……。通過實(shí)踐活動，使他們更加熱愛生活，受到良好的思想品德教育，也真正體驗(yàn)到培養(yǎng)健康的興趣愛好，能激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，還能開闊視野、陶冶情操、拓寬知識、發(fā)展技能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。又如學(xué)習(xí)《團(tuán)結(jié)起來力量大》一課時，組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，增強(qiáng)集體主義觀念，學(xué)生真切地感受到了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，使學(xué)生的思想認(rèn)識進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

2、拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

道德行為從根本上講，它帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性。主體需要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，才可能形成較為穩(wěn)固的道德認(rèn)識和道德行教師為之間的聯(lián)系。這就要求教師在思想品德課的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性。將思想品德的課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸。將課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合。首先要借鑒教材中的典型事例，激發(fā)正確的道德動機(jī)，使其產(chǎn)生自覺的道德行為。形成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)了《承擔(dān)家務(wù)勞動》一課以后，可安排實(shí)踐活動，要求學(xué)生利用雙休日按照課本上提供的方法和步驟學(xué)做纂饅頭和炒白菜，然后組織學(xué)生進(jìn)行野炊活動，以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為督促學(xué)生的自覺行為，可為學(xué)生布置一些家務(wù)活如：收拾房間、洗衣服、拖地等。這類活動離不開家長的支持，利用家校合力幫助、督促學(xué)生。可以采用給每一位學(xué)生發(fā)放“我是家庭小幫手”記錄卡，要求家長幫助做好記錄，月末評選“好幫手”，進(jìn)行表彰鼓勵，這樣既減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，也使孩子們在勞動中學(xué)到了生活的本領(lǐng)，體會到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，主動承擔(dān)家務(wù)活的好習(xí)慣。

學(xué)生的實(shí)踐活動可安排在授課之后，也可以安排在授課之前，如：教學(xué)《參加公益勞動》一課時，課前組織學(xué)生到附近的敬老院慰問孤寡老人，為老人打掃院落、房間、擦玻璃等。在課堂上先組織學(xué)生討論，什么是公益勞動？參加公益勞動后你有什么體會？然后學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論認(rèn)識什么是公益勞動以及公益勞動的意義，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，產(chǎn)生熱愛公益勞動的感情。通過親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，同學(xué)們真正懂得了什么是公益勞動。并感受到積極參加公益勞動不僅能給社會和他人帶來益處，也能使自己的身心獲得愉悅。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指把思想品德課展示道德結(jié)論的過程變?yōu)閷W(xué)生探究真理的過程，具有自主性和探究性。整個探究的過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現(xiàn)。而不是教師包辦代替活忽略過程去死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論。要讓學(xué)生自己探究，留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)探究的方法動情、明理和導(dǎo)行。例如上《團(tuán)結(jié)協(xié)作》一課，教師采用分組制作食物拼盤的活動，學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)出自主性、創(chuàng)造性，以及與他人合作、探究的種種體會，比如做得好的愉悅、成功感；做的不好的焦急、羨慕感等，與此同時，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：同樣的時間，為什么有的組做得好，有的組做不好呢？老師馬上因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，通過思考討論認(rèn)識到：在集體中，完成好任務(wù)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，如果不注意合作，事情就難以辦好。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的時間體會，對比得失，從中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的含義，總結(jié)出：與人合作完成某件事時，既要發(fā)揮個人特長，有分工，又要注意相互之間的配合，這樣才能提高辦事效率，完成好任務(wù)。以上結(jié)論的得出，都是在老師的引導(dǎo)下，通過體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)得出的，容易形成穩(wěn)固的道德認(rèn)識，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

總之，小學(xué)思想品德課是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的必修課。在教學(xué)中，只要我們樹立“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)觀念，努力探索，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，一定會取得良好的效果，培養(yǎng)出品德高尚的人才。