應大雄

【摘要】教與學是師與生的雙邊互相活動，和諧的師生關系是教育教學成功的前提，體育教學也不例外。在中學體育教學中實施情感教育，構建和諧課堂，要找出教學中的情感切入點；要熱愛學生，建立真誠的思想感情，要重視學生心態(tài)，培養(yǎng)自信心；要處理好“理”與“情”的結合。

【關鍵詞】體育教學 情意教育

古人說：“親其師，信其道”。體育教學和其他教學也一樣，都要構建和諧的師生關系，激發(fā)積極的學習情緒，營造熱烈的課堂氛圍，就需要真誠的情感教學，需要能動地有效地進行師生之間真誠的情感溝通，需要時時溝通體育教師的施教情感與學生在體育課堂上的學習情感，方能教得酣暢，學得痛快。

那么在體育教學中，如何建立良好的師生關系，積極調動學生的內(nèi)部因素學好體育呢？

1 要找出教學中的情感切入點

教師在備課的同時制定出情感溝通的目標，找出情感的切人點，在教學中尋找情感結合部分，要講得清楚、透徹，使學生真正明白，體育鍛煉的好處，激發(fā)學生學習體育的興趣和情感，培養(yǎng)學生嚴肅認真、刻苦訓練的決心，營造和諧的課堂氛圍。在體育教學的訓練中，師生關系融洽，課堂氛圍和諧，是激發(fā)學生學習興趣的動力。

2 要熱愛學生，建立真誠的師生感情

教學是教師教、學生學的雙向活動，這個過程總是伴隨著師生感情的交流。沒有感情的、空洞的、冷漠的說教，既不能撥動學生的心弦，也不能引起學生理智上的共鳴，因而不會產(chǎn)生教育作用?！案腥诵恼?，莫過乎情”。寓情于教，以情動人，是教學中教師經(jīng)常采用的教學方法之一。

我們作教師的，在學生心目中有著特殊的地位。學生十分重視教師對他們的態(tài)度，他們還往往把教師對他們的態(tài)度看作是學校、社會對他們的態(tài)度。因此，我們作教師的不能以個人感情上的好惡處理與學生的關系，而要熱愛自己的學生，和他們交知心朋友。我覺得，教師與學生的關系，應該是亦師亦友的關系——首先應該是朋友關系，然后才是師生關系。熱愛學生，不僅是師德的具體表現(xiàn)，也是師生之間一座感情的橋梁，這是搞好教育教學工作的基礎。

教師還要尊重和理解學生，任何人都希望能得到別人的尊重和理解，學生也不例外，學生得到了應有的尊重和理解，即便他的身體素質較差，不能很好地完成動作，但他也會傾其全力去完成任務。教師也只有尊重和理解學生，才能得到學生的尊、理解和信賴，師生才能齊心協(xié)力，更好地完成教育教學任務。因而，教師要用自己誠摯的感情，去感化學生。

在體育教學過程中，學生的情感過程遠比在接受其他學科課程時復雜得多，因為學生之間存在身體素質、生理機能、運動能力、興趣愛好等方面的個體差異，這些差異都將影響著學生們在體育課堂上的情感過程。學生在體育課堂上首先面對的是教師，可以說，學生的情感過程正是面對著教師的教法教態(tài)、儀表、風度、技能等方面展開的，學生或是對教師的某些方面表示贊賞、敬佩，感到親切，倍受鼓舞等等；或是對教師的某些方面表示懷疑，感到不滿、傷心、厭惡等等。顯而易見，前者是一種積極的情感過程，后者則是一種消極的情感過程，但是，這兩種情感過程，并不是固定不變的，只要師生之間進行有效的情感溝通，消極的情感過程完全可以向積極的情感過程方向轉化，而教師在情感溝通中應是起主導作用的一方，所以教師如果死抱“師道尊嚴”，不“亦師亦友”能行嗎？

3 要重視學生的心態(tài)，培養(yǎng)學生自信心

要在體育教學中培養(yǎng)學生的自信心，在體育教學中，當老師講完一個內(nèi)容，讓學生開始練習動作時，有些學生往往會表現(xiàn)出膽怯、羞澀、畏縮不前，這不利于體育課的開展。教師應尋找溝通渠道，找出學生產(chǎn)生這種狀況的真正原因，從而消除學生的顧慮，培養(yǎng)學生的信心，使不同水平、不同能力的學生都能體會到成功的喜悅。優(yōu)質高效的體育教學，是如何使每一個學生適應其能力與社會要求相一致，實現(xiàn)其最大限度的發(fā)展的教育，是旨在人人成功，個個發(fā)展的教育。每個學生都是渴望成功的，所以要重視學生的心態(tài)，適時的對學生進行激勵評價，調節(jié)學生的心理。激勵評價要注重對體育情感等非智力因素的評價，教師應尊重學生，信任學生，并給予足夠的關心，要觀察學生在體育鍛煉過程中的情感、態(tài)度、探究、欲望、創(chuàng)新等方面的投入，并給予及時的指導和鼓勵，學生在練習中教師要做到多表揚，少批評，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要積極運用激勵的語言激發(fā)學生不斷參加鍛煉，如“你做得很好”“這次還不錯”“大有進步”“再來一次會更好”等，或用贊許的目光、手勢或點頭等，使學生建立自信心，增強學生對體育的興趣和愛好，從而喜愛上體育課。通過創(chuàng)造和諧的師生關系，愉快的教學氣氛，喚起學生的“我能行”“我一定成功”“我是最好的”等心態(tài)，以最大限度地調動學生的運動潛能，增加學習的自信心，培養(yǎng)其參與體育運動的樂趣。

4 教學中要處理好“理”與“情”的結合

教師要做到以“理”服人，以“情”動人。對于教師來說，語言既是工具，又是一門溝通藝術。科學，準確、生動的講解，可以收到一語激情的效果，這樣可以打破課堂上的沉悶局面，緩解緊張、慌亂的情緒，擺脫窘困的情境，融洽師生情感，活躍課堂氣氛，使學生覺得體育課沐浴在溫暖的春風中，使學生在愉快的笑聲中學得投入，學得有味。在愉快的笑聲中掌握知識、技術，形成技能。如寓理于例，以事物作依據(jù)，化深奧為淺顯，化抽象為具體，增強道理的說服力。教師在教學中要真心投入，用真情打動學生，激勵他們參與體育教學的全過程。正確處理好“理”與“情”的種種關系，既加深了師生之間的理解和尊重，縮短了彼此間的距離，同時也培養(yǎng)了師生間的感情，融洽了關系，使教學過程起到事半功倍的效果。

總之，在教學實踐中，只要建立起和諧的師生關系，調動起積極的學習情緒，營造出和諧課堂氛圍，就能學好體育，從而提高學生的體育技能與身體素質。