劉威　馬小琪

摘要：高校是知識傳播和創(chuàng)新的社會機(jī)構(gòu)，高校科研人員是高校學(xué)科發(fā)展的重要資源。在Vitae研究人員發(fā)展框架（Vitae RDF）基礎(chǔ)上，對我國高?？蒲腥藛T信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)制定、研究維度、可持續(xù)培育等問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：Vitae研究人員發(fā)展框架（Vitae Researcher Development Framework，Vitae RDF）；高?？蒲腥藛T；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-154-02

一、問題的提出

信息時代，信息素養(yǎng)是人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)議題常出現(xiàn)于圖書館、教育、計算機(jī)領(lǐng)域。具體而言，信息素養(yǎng)是包含數(shù)字、視覺、媒體素養(yǎng)，以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)、信息處理、信息技能、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)監(jiān)測等術(shù)語的總稱。它能讓研究人員發(fā)現(xiàn)、分析、評估信息，成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者，并為任務(wù)與決策找到所需要的信息。通常，信息素質(zhì)包含信息意識、信息能力與信息道德等內(nèi)容。

高?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在高?？蒲腥藛T在信息意識、信息能力與信息道德等方面。其中：信息意識是指對科研信息的敏感意識；信息能力主要是指信息獲取和利用方面的素養(yǎng)，包括科研人員信息查詢途徑、數(shù)據(jù)庫資源查詢以及信息檢索手段和利用情況等方面；信息道德是指科研信息的保密意識、守法意識等。

由于信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)是信息素養(yǎng)教育評價的依據(jù)，也是準(zhǔn)確判斷人們信息素養(yǎng)程度與水平的標(biāo)尺。國內(nèi)外針對不同信息用戶，制定了不同的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，旨在探討個人的信息素養(yǎng)水平，學(xué)校信息素養(yǎng)教育的成效，以及全面提高用戶適應(yīng)信息時代需要的綜合素質(zhì)。

信息系統(tǒng)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)主要針對的是高校本科生的、基于作業(yè)或任務(wù)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而高校科研人員信息素養(yǎng)針對的是高校教師、碩博士生的、以課題或項(xiàng)目為導(dǎo)向的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在研究高?？蒲腥藛T應(yīng)具有的信息素養(yǎng)時，應(yīng)考慮這類信息用戶的信息需求與訴求，針對其不同的興趣取向，制定相應(yīng)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)行有針對性的培育。

二、面向科研人員信息素養(yǎng)內(nèi)涵的Vitae研發(fā)框架

英國Vitae機(jī)構(gòu)通過訓(xùn)練與信息素養(yǎng)的開發(fā)，旨在提升科研人員、碩士等的素質(zhì)，增加研究基礎(chǔ)的產(chǎn)出。Vitae研究人員發(fā)展框架奠定了發(fā)展世界級研究人員的新方法。作為幫助研究人員規(guī)劃、提高與加強(qiáng)職業(yè)與事業(yè)發(fā)展的框架，它由高校研究人員的實(shí)際工作發(fā)展而來，并為之服務(wù)。該框架由信息素養(yǎng)的維度（共四個）、維度細(xì)分（共計12個）、維度細(xì)分后對應(yīng)的內(nèi)容，以及與各內(nèi)容相對應(yīng)的事項(xiàng)說明等部分構(gòu)成。框架內(nèi)容如下：

維度A：知識與智力（即成為研究人員需具備的知識、智力與技術(shù)）維度。具體可分解為三個維度，即A1：知識基礎(chǔ)（包含主體知識、理論與實(shí)踐應(yīng)用的研究方法；信息搜尋；信息素養(yǎng)與管理；語言；信息素養(yǎng)與計算能力內(nèi)容）；A2：認(rèn)知能力（指分析；合成；批判性思考；評估；解決問題能力）；A3：創(chuàng)新性（指查詢思維；理智的自知力；創(chuàng)新；問題構(gòu)建；智力風(fēng)險等）。

維度B：個人有效性（指個人素質(zhì)，以及成為一個得力研究人員的方法）。具體可分為三個維度，B1：個人素質(zhì)（包含熱情；堅持；完整；自信；自我反??；責(zé)任等特性）；B2：自我管理（指工作準(zhǔn)備與優(yōu)先化；科研時間管理；響應(yīng)變化；平衡生活與工作的能力）；B3：職業(yè)生涯開發(fā)（指生涯管理；持續(xù)企業(yè)開發(fā)；響應(yīng)機(jī)遇；網(wǎng)絡(luò)化；聲譽(yù)與自尊）。

維度C：研究管理與組織（包含標(biāo)準(zhǔn)、要求與研究職業(yè)知識）。具體可分解為三個維度，即C1：職業(yè)實(shí)施（健康與安全；倫理；原則與可持續(xù)性；法律要求；IPR與版權(quán)；尊重與保密；歸屬與合作；適當(dāng)?shù)膽T例）；C2：科研管理（科研戰(zhàn)略；相關(guān)規(guī)劃與進(jìn)展；風(fēng)險管理）；C3：財務(wù)、資金與資源。

維度D：約束、影響與作用（指與其他人共事的知識與技能，保證研究具有更廣擴(kuò)的影響）。具體可分解為三個維度，即D1：與其他人共同工作（指團(tuán)隊合作；人員管理；監(jiān)督；指導(dǎo)；影響與領(lǐng)導(dǎo)；協(xié)作；平等與差異化）；D2：溝通與傳播（溝通方法；溝通媒介；出版）；D3：約束與影響（教學(xué)；公共約束；公司；政策；社會與文化；全球公民）。

三、對我國高?？蒲腥藛T信息素養(yǎng)研究的啟示

（一）制定高?？蒲腥藛T信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

Vitae研究人員發(fā)展框架（RDF）以SCONUL信息素養(yǎng)的七柱理論（或稱信息素養(yǎng)七要素理論）為基礎(chǔ)。SCONUL信息素養(yǎng)的七柱理論，定義了信息素養(yǎng)的核心能力與理解高校信息素養(yǎng)開發(fā)重心。具體有：一是識別信息需求的能力；二是區(qū)別表達(dá)“信息溝”（information gap）方法的能力；三是構(gòu)建查找信息戰(zhàn)略的能力；四是查找與獲取信息的能力；五是比較、評估不同信息員信息的能力；六是組織、應(yīng)用以及以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑿畔鬟f給他人的能力；七是在現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上合成信息并形成創(chuàng)新知識的能力。

從Vitae研究人員發(fā)展框架（RDF）中可見，基于七柱模型，該框架從信息素養(yǎng)的能力水平出發(fā)，列出從低到高的能力水平，關(guān)注了信息素養(yǎng)構(gòu)成與培養(yǎng)的層次化與多維性。因此，應(yīng)用該框架可以通過開發(fā)科研人員的技能與特質(zhì)，開發(fā)可以增進(jìn)研究人員的信息素養(yǎng)、增強(qiáng)研究人員的全球競爭力、有助于科研人員的職業(yè)發(fā)展，如成為一流的研究人員等。

在我國，除了北京地區(qū)高等教育信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系，以及一些學(xué)者對信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的理論性探討，還沒有權(quán)威部門（或?qū)W會、協(xié)會等）制定出廣為接受的、具有普適性的高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更沒有面向高校科研人員的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而使我國在高?？蒲腥藛T的招聘、任用、培訓(xùn)、考核、激勵、信息素養(yǎng)培育等沒有依據(jù)，在一定意義上限制了相關(guān)人員進(jìn)行事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、延緩或阻礙了向一流科研人員邁進(jìn)的步伐。因此，應(yīng)抓緊制定高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并以之為基礎(chǔ)，針對高?？蒲腥藛T制定信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）拓展高校科研人員信息素養(yǎng)研究的維度

信息素養(yǎng)的發(fā)展一定要在廣域的信息視野中研究個人如何形成信息素養(yǎng)（Bent，2008）。

為完整而系統(tǒng)地把握高?？蒲腥藛T信息素養(yǎng)內(nèi)涵、評價信息素養(yǎng)水平，需要明確高?？蒲腥藛T信息素養(yǎng)的目的（滿足信息素養(yǎng)主體對信息需求的達(dá)成目標(biāo)）、主體（信息素養(yǎng)人，即高校科研人員）、客體（信息素養(yǎng)內(nèi)容）、環(huán)境（各高校自然與人文環(huán)境）、依據(jù)（信息需求指向的信息目的）、原則、標(biāo)準(zhǔn)（何時、何人、何地、何內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)）、高校科研人員信息素養(yǎng)的表現(xiàn)等內(nèi)容。

由于信息素養(yǎng)是依附于信息素養(yǎng)人的技能與特質(zhì)。培育高?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)，應(yīng)依信息素養(yǎng)人身份不同、層次不同、學(xué)術(shù)背景不同、能力不同等，按照權(quán)變原則，進(jìn)行不同內(nèi)容、階段和層次的培育。

（三）塑造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)與信息素養(yǎng)是與高校科研人員相關(guān)的兩個平行議題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)術(shù)資源已經(jīng)成為科研人員獲取信息的主要手段之一。尤其在泛環(huán)境下，高?？蒲腥藛T的培育應(yīng)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，充分利用內(nèi)外部資源，分層次、持續(xù)地進(jìn)行滲透性信息素養(yǎng)培育?？梢酝ㄟ^開展課外教學(xué)、課中教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立課教學(xué)進(jìn)行高?？蒲腥藛T信息素養(yǎng)培育，也可以積極開展講座、研討的多種形式培養(yǎng)科研人員的素養(yǎng)。還可以設(shè)計定制化的、學(xué)科交叉的迷你課程，以形成關(guān)系緊密的科研團(tuán)隊，彼此共享所搜尋的信息，改善團(tuán)隊成員問的緊密程度與合作力。

高校科研人員大多接受過高等教育，有較高的學(xué)歷和文化水平，加上科研工作本身就對各種學(xué)術(shù)信息有著持續(xù)不斷的高要求，科研人員應(yīng)當(dāng)具備很高的信息素質(zhì)。針對這一特點(diǎn)，可以依不同學(xué)科教師、研究生需要處理和創(chuàng)新的信息類型，學(xué)?？筛鶕?jù)不同學(xué)科的教師、研究生特點(diǎn)開發(fā)培訓(xùn)課程。

此外，高校圖書館是高等學(xué)校的信息資源中心，尤其是在近年來各館學(xué)科館員的設(shè)立，使我國高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育具有優(yōu)勢。因此，應(yīng)充分發(fā)揮高校圖書館在人員、設(shè)備、技術(shù)支持、環(huán)境方面塑造高校科研人員素質(zhì)教育的重要作用。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)不可缺少的基本素養(yǎng)，也是人整體素養(yǎng)的一部分。高?？蒲腥藛T的信息選擇與查詢活動大都圍繞各領(lǐng)域的課題或項(xiàng)目而進(jìn)行，科研人員的信息素養(yǎng)程度決定了科研競爭力與創(chuàng)新性的高低。本文在Vitae研究人員發(fā)展框架（Vitae RDF）基礎(chǔ)上，提出我國應(yīng)在制定高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對高?？蒲腥藛T制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；在高校信息素養(yǎng)研究視角上，應(yīng)采用多維視角，按信息素養(yǎng)的目的、主體、信息素養(yǎng)內(nèi)容、信息素養(yǎng)培訓(xùn)層次等權(quán)變地開展研究；在多維視角研究的基礎(chǔ)上，探討了開展多種形式、多層面、可持續(xù)信息素養(yǎng)培育等問題。