德學(xué)敏

摘 要：隨著新課改的不斷深入，以教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式早已不能滿足教學(xué)需要。尤其是注重德育和智育并重的政治學(xué)科。要確立學(xué)生為主體，利用生活化的教學(xué)方式來順應(yīng)政治課堂的需求。本文主要探討在政治課堂中如何運(yùn)用這種方法來更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治 課堂教學(xué) 生活化 對(duì)策

一、政治課堂生活化的含義

縱觀世界教育史，許多著名的教育家都曾有過教學(xué)生活化的主張。我國教育家陶行知就曾提出過“生活即教育、學(xué)校即社會(huì)，教、學(xué)、做合一”的教育理念。一般來說，教學(xué)生活化就是指在已有的教學(xué)目標(biāo)及教育方針的引領(lǐng)下，通過教學(xué)主體的共同參與，讓教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，從而達(dá)到教學(xué)和生活的良性互動(dòng)和結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到用生活來促進(jìn)教學(xué)，用教學(xué)來影響生活的目的。因此，教學(xué)生活化要貫穿到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，不但要讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化，還應(yīng)將教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)生活化。

當(dāng)前，中學(xué)政治教學(xué)正逐漸走向生活化教學(xué)。課堂生活化就是指根據(jù)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和從現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在中學(xué)政治的具體教學(xué)過程中，通過生活講政治、學(xué)政治，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化。這樣，充分體現(xiàn)出“政治教學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的教學(xué)理念。中學(xué)政治教學(xué)的主要目的，不但要滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要幫助其在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力，進(jìn)而養(yǎng)成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治課堂的生活化，教師需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

二、中學(xué)政治教學(xué)生活化的重要意義

（一）這是順應(yīng)新課改的需要

教學(xué)論中有一個(gè)重要指導(dǎo)原則就是“理論聯(lián)系實(shí)際”。中學(xué)政治的教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的思想生活實(shí)際。不過，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中學(xué)政治課堂與學(xué)生的生活實(shí)際脫離嚴(yán)重，極難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。新課改實(shí)行后，要求改變教學(xué)模式，切實(shí)提升教學(xué)工作的有效性。政治教學(xué)只有和學(xué)生生活結(jié)合在一起，回到生活中去，學(xué)生才能真正理解和接受這些知識(shí)。尤其是政治理論知識(shí)，更要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，真正讓其面向?qū)W生、社會(huì)、生活。學(xué)生才能掌握這些理論，才能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提高對(duì)社會(huì)及生活的分析、思考能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）中學(xué)政治教學(xué)生活化有助于學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)政治教學(xué)生活化就是要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的不同特征以及他們的實(shí)際需求，認(rèn)真分析并滿足這些合理要求的條件，使教學(xué)更加接近學(xué)生的生活。真正實(shí)現(xiàn)把書本知識(shí)和中學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，從而幫助他們形成正確的價(jià)值觀， 學(xué)會(huì)正確看待自己以及身邊的人和事，幫助其全面健康發(fā)展。

三、中學(xué)政治課堂運(yùn)用生活化教學(xué)的有效對(duì)策

（一）讓學(xué)生從感知生活做起

要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，那么中學(xué)政治課堂就一定要以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象作為教學(xué)導(dǎo)向。感知生活就要求結(jié)合自身四周的生活世界，從中挖掘真實(shí)有效的素材，同時(shí)，把這些資源作為教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中，極大豐富了課堂內(nèi)容。這里，挑選生活素材要注意三方面，才能確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.精簡(jiǎn)濃縮生活中的有用素材

政治教學(xué)的理論知識(shí)要和日常生活主題緊密結(jié)合，確保課堂分析能詳細(xì)到位，順利得出結(jié)論。比如，課本中部分章節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。那么，透過現(xiàn)象來揭露本質(zhì)，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因和深層的意義，也屬于中學(xué)政治教學(xué)的主要目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《供求影響價(jià)格》這一部分時(shí)，教師可以利用多媒體還原商場(chǎng)大促銷時(shí)，商場(chǎng)內(nèi)的熱鬧場(chǎng)景，有的商品供不應(yīng)求。然后，引導(dǎo)學(xué)生自主分析為何會(huì)有這種現(xiàn)象。另外，當(dāng)非典襲來的時(shí)候，板藍(lán)根為何如此暢銷，甚至還會(huì)出現(xiàn)哄抬價(jià)格現(xiàn)象。對(duì)于這些現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生明白了供求關(guān)系，還能讓他們知道商家要獲得一定的利益會(huì)主動(dòng)利用一些手段。幫助他們樹立理智消費(fèi)的觀念，認(rèn)識(shí)到供不應(yīng)求背后的深層原因。

2.要進(jìn)一步深化生活素材

選取的生活素材要滿足在深度上具備一定的可挖性，在廣度上具備一定的延展性，保證把主題雙向推進(jìn)。比如，在學(xué)習(xí)《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》時(shí)，可以選取有針對(duì)性的案例，如“形象工程”方面，“貴州省某風(fēng)景區(qū)，為了舉辦第二屆貴州百里國際杜鵑花節(jié)開幕式，建成的一段瀝青公路，長(zhǎng)約1.8千米，但僅僅開通3天，路面損毀十分嚴(yán)重。因此，被當(dāng)?shù)厝藨蚍Q為一次性公路”。這里，結(jié)合材料和教學(xué)任務(wù)，提出三個(gè)問題：（1）結(jié)合材料，你對(duì)“形象工程”的看法是什么？（2）把貴州的“形象工程”和我市政府為民辦實(shí)事的例子來對(duì)比，如何區(qū)分“形象工程”和“實(shí)事工程”？（3）請(qǐng)大家討論政府要怎樣為群眾辦實(shí)事，有哪些途徑？通過這三個(gè)層層深入的問題，讓學(xué)生們結(jié)合課堂知識(shí)，自主探究思考。從而讓他們?cè)诨顒?dòng)中能較快掌握教材中的重難點(diǎn)。這樣，有助于培養(yǎng)他們的分析能力。

3.生活素材要求更貼近學(xué)生生活

新課改要求，教學(xué)工作要以生為本，確立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體地位。我們看到，學(xué)生生活素材也是豐富的課程資源。選取的素材越貼近學(xué)生生活，就越能調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。這樣，課堂上師生間的互動(dòng)就會(huì)更熱烈、更活躍，得出的理論觀點(diǎn)也更自然。相反，如果素材離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)，即便是再經(jīng)典的事例，產(chǎn)生的效果也不會(huì)明顯。因此，課堂上選取的材料應(yīng)盡量運(yùn)用我們本地的事例，發(fā)生在大家身邊的事，以現(xiàn)身說法的方式，讓學(xué)生感到真實(shí)，明白知識(shí)源于生活，政治課堂就在自己的身邊。這樣，政治課堂才會(huì)更加具有生活化。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)生活，達(dá)到教學(xué)目的

1.在教師的講授過程中體驗(yàn)生活

對(duì)于政治中的部分深?yuàn)W的理論知識(shí)，最好通過教師深入淺出的講授來讓學(xué)生明白這些抽象的知識(shí)。這樣，學(xué)生就不必浪費(fèi)時(shí)間和精力自行思考。比如，在教授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，關(guān)于“市場(chǎng)秩序”的理論知識(shí)，就可以通過過馬路要遵守交通規(guī)則，否則會(huì)發(fā)生嚴(yán)重事故來舉例。告訴他們，在日常生活中，我們必須遵守很多法律法規(guī)和日常規(guī)則。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要健康發(fā)展，需要所有參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人員都遵守相關(guān)的法規(guī)。讓學(xué)生從生活中去體驗(yàn)這些知識(shí)。

2.通過探究問題來體驗(yàn)生活

目前，探究式教學(xué)是常用的一種教學(xué)方式。以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)生實(shí)際，教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。提出的問題要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然后，學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式自主探究學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在探究知識(shí)中，他們會(huì)體驗(yàn)到獲得知識(shí)的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。教材中，也包括很多“探究活動(dòng)”，可以充分利用這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力。正是通過探究性學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

（三）讓學(xué)生享用生活，這是中學(xué)政治教學(xué)的歸宿

掌握了理論觀點(diǎn)并不意味著課堂教學(xué)的結(jié)束。理論具有的生命力就是能不斷在生活中得到應(yīng)用和鞏固。享用生活就是說要把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)回歸到生活當(dāng)中，完善和發(fā)展生活。對(duì)于學(xué)生來說，享用生活就是培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，用所學(xué)的知識(shí)來分析、解決生活中碰到的實(shí)際問題。

1.讓教學(xué)回歸生活，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容包括社會(huì)生活中的方方面面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。正因?yàn)檫@些都是源于生活，那么，課堂教學(xué)就應(yīng)回歸生活。這樣，強(qiáng)化教學(xué)和生活的融合，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去做，在社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)素材，然后把它們帶到課堂上。這樣，不但能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，更能讓課堂形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也可從中感知到生活的生動(dòng)。比如，在講解信用卡和存款知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生到銀行去實(shí)地考察，帶著問題去咨詢銀行工作人員，然后在課堂上和同學(xué)們分享這些知識(shí)。

回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去理解、接受相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，能把抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的事例，幫助他們更好地理解這些理論知識(shí)。讓教學(xué)回歸生活，不但能促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)中的問題，還能幫助他們利用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題。這樣做，才能真正體現(xiàn)出中學(xué)政治教學(xué)具有的獨(dú)特價(jià)值與魅力。

2.回歸生活的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是中學(xué)政治課的總目標(biāo)之一。因此，政治教學(xué)要回歸生活，挑選學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，把它們納入課堂，把問題延伸到課外，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間。這樣，真正做到讓教學(xué)工作“從生活中來，到生活中去”。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生才能深刻地體會(huì)到人際關(guān)系的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到真、善、美。通過情感教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，提升其道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.中學(xué)政治教學(xué)生活化的對(duì)策.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（27）

[2]邱世良.感知生活 體驗(yàn)生活 享用生活——中學(xué)政治課堂生活化的教學(xué)三部曲.福建基礎(chǔ)教育研究，2011（10）

[3]李曉斌.中學(xué)政治課堂實(shí)行生活化教學(xué)的實(shí)踐探究.文理導(dǎo)航（下旬刊），2011（6）