陳瑾璟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在談到閱讀教學(xué)的建議時(shí)，明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。作為語文學(xué)習(xí)的重要途徑，課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的語文能力，豐富課外知識，還可以塑造其良好的品質(zhì)和健康的人格。要達(dá)到課外閱讀的這種功效，教師必須發(fā)揮好指導(dǎo)作用，通過有效手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟閱讀方法。

一、讓學(xué)生愛讀書

學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會主動尋找閱讀的機(jī)會，從閱讀中獲得自己需要的信息，得到知識以及情感上的滿足。這樣的體驗(yàn)又會使學(xué)生對課外閱讀更有興趣。

（一）通過教師講讀吸引學(xué)生

故事是學(xué)生喜愛的文學(xué)形式。當(dāng)學(xué)生識字量較少、還不足以自己閱讀或?qū)﹂喿x興趣不濃時(shí)，教師可以聲情并茂地為學(xué)生講故事，讓學(xué)生初步了解故事中的人物關(guān)系、情節(jié)等。當(dāng)教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、眉飛色舞的表情和精彩絕倫的情節(jié)結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生定會被深深吸引。這時(shí)便可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，通過閱讀去完整地了解整個(gè)故事的內(nèi)容。

記得班里學(xué)生二年級時(shí)，我給他們講過《笨狼的故事》。起先我只是講了其中的幾個(gè)小故事給學(xué)生聽，幾次過后，學(xué)生開始催著我講。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班里竟有學(xué)生買了這本書來閱讀。于是，我便越講越少，留下部分內(nèi)容讓有這本書的學(xué)生來講。沒想到，買書閱讀的學(xué)生越來越多，閱讀的速度也大大超過我講的速度。那段時(shí)間，“笨狼”成了學(xué)生交流的焦點(diǎn)，閱讀“笨狼故事”成了學(xué)生最開心的事。

（二）利用榜樣影響學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。喜歡閱讀的學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出良好的閱讀習(xí)慣、豐富的課外知識、積極的情感態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，既對本人產(chǎn)生更進(jìn)一步的激勵作用，又為其他同學(xué)提供了行為選擇的導(dǎo)向。

曾有一個(gè)學(xué)生向我提問：“什么是水汽循環(huán)？”我正忙于批改作業(yè)本，便把這個(gè)問題“拋”給了班里的學(xué)生。馬上有一只小手高高地舉了起來！等他邊畫邊把“江河湖海中的水受到太陽光照，變成水蒸氣上升到空中變成云，云積累到一定時(shí)候變成雨落下來，再蒸發(fā)，再落下來”的內(nèi)容講出來時(shí)，教室里鴉雀無聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌。我也驚訝于一個(gè)一年級的學(xué)生竟能將這一知識說得如此詳細(xì)，于是問他是從哪里了解到的，他說是從《十萬個(gè)為什么》上看來的。這個(gè)學(xué)生馬上成為了同學(xué)們心中的偶像，第二天也有不少學(xué)生把《十萬個(gè)為什么》帶到學(xué)校來閱讀。

教師適時(shí)組織有趣的活動，讓學(xué)生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價(jià)，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，從而激勵自己再去廣泛閱讀，使認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、教學(xué)生選對書

當(dāng)學(xué)生處于“文化敏感期”時(shí)，就會在這段時(shí)間里專心吸收這一事物的特質(zhì)，并不斷地重復(fù)實(shí)踐。在此期間，教師就應(yīng)該開發(fā)一切有利資源，營造閱讀的氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。

（一）推薦經(jīng)典的讀物

教師應(yīng)在這一階段將經(jīng)典的讀物推薦、展示給學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的語文功底和作文能力，還能讓他們學(xué)到為人處世的方法，陶冶情操。

在教學(xué)時(shí)，教師可以針對教材實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)，或安排在課前，讓學(xué)生以搜集資料為目的，開展課外自主閱讀；或安排在課后，推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，推薦《昆蟲記》；學(xué)習(xí)《寓言兩則》后，推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)《巨人的花園》后，推薦《王爾德童話》。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的閱讀書目，展開輕松、愉悅的閱讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)生選書

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！焙脮梢杂绊憣W(xué)生的一輩子，壞書也會引人入歧途?？梢娮x好書是多么重要。

因此，在平時(shí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特征、閱讀水平，挑選適合的具有正能量的課外閱讀內(nèi)容。除了教師推薦的書目外，還可以閱讀中外名著的少兒版、各國童話故事集、經(jīng)典兒童讀物、暢銷課外讀物、正規(guī)出版社出版的報(bào)刊等。教師也要閱讀學(xué)生中流行的課外讀物，以便了解內(nèi)容、把握方向。師生、生生之間也應(yīng)多交流閱讀的內(nèi)容，提高學(xué)生選書的能力。

三、使學(xué)生會讀書

“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！痹陂喿x的過程中教給學(xué)生有效的閱讀方法，可以提高學(xué)生的閱讀效率。為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽法提高閱讀速度

根據(jù)相關(guān)研究所得，“有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者每一次注視所能閱讀的內(nèi)容至少是初學(xué)閱讀者的三倍”。學(xué)生在開始讀書時(shí)，往往有手指著書上的字一個(gè)一個(gè)念的習(xí)慣，隨著年歲的增加，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以詞句為單位的整體性閱讀的習(xí)慣，學(xué)會快速瀏覽，以此逐步擴(kuò)大學(xué)生的“視知覺廣度”?！耙曋X廣度”大，由于眼球注視時(shí)間短和中途回視的次數(shù)少，其閱讀的平均速度就比較快。

漫無目標(biāo)的快速瀏覽不可能取得好的閱讀效果，看書與做事一樣，如果想要有好的效果，在起初階段必須要有明確的目標(biāo)和看書指向，久而久之就會逐步養(yǎng)成嫻熟的瀏覽技能。

（二）教會學(xué)生通過關(guān)鍵點(diǎn)抓準(zhǔn)重點(diǎn)

要提高閱讀速度，具有看書時(shí)的快速搜索能力是必要的，即在看書時(shí)能快速找到所需文章目錄、文章重點(diǎn)或文章的關(guān)鍵部分。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使他們在閱讀時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新觀點(diǎn)和新材料。此外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生迅速找到所看書本或文章的中心思想。有的文章，標(biāo)題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結(jié)尾處點(diǎn)明中心思想，有的則通過主要事件來表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。

教師還應(yīng)當(dāng)明白，對于學(xué)生來說，通過快速閱讀能看清書籍或文章的內(nèi)容提要、迅速把握文章主要脈絡(luò)和大意以及摘錄警句和佳句等這幾種要求，不是讀每篇文章都要做到的，應(yīng)根據(jù)不同的閱讀材料和學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，久而久之，就能使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀的效率。

課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要途徑，關(guān)系到語文學(xué)習(xí)的效率，有效利用“文化敏感期”，使課外閱讀成為一種自覺自愿的學(xué)習(xí)方式，這不僅需要學(xué)生的不懈努力，還需要教師行之有效的指導(dǎo)——調(diào)動并保持學(xué)生的閱讀熱情，使之形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣才可促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效開展，從而為學(xué)生的終身閱讀奠定基礎(chǔ)。

（浙江省杭州市刀茅巷小學(xué) 310004 ）