黃燕

識(shí)字·寫字（40分）

一、我會(huì)把生字工整地抄寫在田字格里。（5分）

二、我會(huì)看拼音，寫詞語(yǔ)。（12分）

jiāo ào qīng cuì jiǎn chá jiě dònɡ

fù jìn huāngluàn mào mì hū hǎn

qī piàn tíng bó jù lí huò zhě

三、我能選擇。（18分）

1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音并打上“√”。

印痕（hén hénɡ） 衣襟（jīn jīnɡ） 躲避 （bì pì）

爐灶（zào zhào） 埋怨（mái mán） 旗桿 （gān gǎn）

哄笑（hōnɡ hǒnɡ） 黑白相間（jiān jiàn）

明晃晃（huǎnɡ huànɡ）

2.劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

（燒 澆）花 （謎 迷） 路 （欄 攔） 干

（度 渡） 船 （按 安） 排 （勾 鉤） 畫

雷聲大（做 作） 夜（幕 暮）降臨 其（意 義）自見

四、我會(huì)將四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（5分）

群山_____ _____ 金碧_____ _____ 刻苦_____ _____

光彩_____ _____ _____ _____撲鼻

閱讀·積累（40分）

五、我會(huì)判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（6分）

1.“白費(fèi)力氣”和“午餐費(fèi)”中的兩個(gè)“費(fèi)”字意思相同。（ ）

2.“同心協(xié)力、眾志成城、博采眾長(zhǎng)、萬(wàn)眾一心”都是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)。（ ）

3.“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”這句話告訴我們禾苗確實(shí)沒有長(zhǎng)高。（ ）

4.《揠苗助長(zhǎng)》《丑小鴨》和《守株待兔》都是寓言故事。（ ）

5.郵票內(nèi)容十分豐富，被稱為“微型百科全書”。（ ）

6.“造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針”被稱為我國(guó)古代四大發(fā)明。（ ）

六、我會(huì)積累。（14分）

1.小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，抱著___________，_______蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那___________的腳窩，就是他留下的____________。

2.要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，__________是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，__________是盞指路燈。

3.小草每年春天萌芽，秋天就會(huì)枯黃，我能用一句詩(shī)句來(lái)形容它：“離離原上草，_______________。”

4.《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人________寫的。后兩句“______________，疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布的雄偉壯麗。

5.讀了《丑小鴨》這篇課文，我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“___________________________ ?！?/p>

6.我們教室的墻壁上貼著這樣一則名言：“______可以構(gòu)成_________，讓我們通向_______?！边@則名言告訴我們思考的重要。

七、我會(huì)仔細(xì)讀短文，并按要求填空。（20分）

（一）葡萄溝（節(jié)選）（9分）

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

1.這段話告訴我們葡萄溝的葡萄種在___________________。（1分）

2.第____句話寫葡萄枝葉繁茂。第____句話寫葡萄成熟了，其中寫葡萄數(shù)量多的詞語(yǔ)是_______，寫葡萄顏色豐富的詞語(yǔ)是_______。（4分）

3.“讓你吃個(gè)夠”說(shuō)明維吾爾族老鄉(xiāng)的_____。（2分）

4.聯(lián)系上下文，我會(huì)給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的意思，并將序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）

（1）“這時(shí)候”是指：A.早上 B.以前 C. 秋天 （ ）

（2）“準(zhǔn)”是指： A.準(zhǔn)備 B.一定 C.按時(shí) （ ）

（二）信（11分）

貪玩的小松鼠好不容易熬（áo）過(guò)了冬天。

在春天里，他盡情地玩著，唱歌、跳舞、捉迷藏……

夏天來(lái)了，他還是盡情地玩著。

有一天，小白兔托人給他捎（shāo）來(lái)了一封十萬(wàn)火急的信。小松鼠打開一看，信封里除了一片秋天的枯葉外，什么也沒有。他仔細(xì)看了一下，枯葉的右邊有一個(gè)小小的“？”。

小松鼠的臉紅了，一直紅到脖子根。他不由得想起了去年秋天和冬天他四處借糧的狼狽情景……

小松鼠撕下了帶問(wèn)號(hào)的半片枯葉，并把它貼在屋里的墻上。在另外半片枯葉上，他畫了一個(gè)“！”，放進(jìn)信封里又讓人捎給小白兔。

第二天一早，小松鼠_______________________________________________。

1.這篇短文共有___個(gè)自然段，第___自然段是講小松鼠臉紅的原因，第____自然段是講小松鼠的回信。（3分）

2.根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確的答案。（4分）

（1）“貪玩的小松鼠好不容易熬過(guò)了冬天”這句話的意思是說(shuō)（ ）。

A.冬天天氣寒冷，小松鼠不能出來(lái)盡情地玩耍。

B.小松鼠秋天沒有儲(chǔ)存糧食，冬天只能四處借糧，日子過(guò)得很艱難。

C.小松鼠不喜歡冬天，每天都盼望著春天的到來(lái)。

（2）小白兔給小松鼠的信里只有一個(gè)“？”，它想問(wèn)小松鼠（ ）。

A. 你為什么還不去儲(chǔ)存食物呀？

B.你怎么還不來(lái)找我玩呀？

C.你找到食物啦？

3.我能將短文的結(jié)尾補(bǔ)充完整。（2分）

4.讀完這個(gè)故事，我還想問(wèn)：_________________________________________？ （2分）

看圖寫話（20分）

提示：果園里，果子成熟了，又大又紅。小刺猬看到果子，會(huì)想些什么，會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你先仔細(xì)看圖，接著把這個(gè)故事寫下去。別忘了把題目補(bǔ)充完整，在寫話時(shí)要注意把句子寫通順，點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有學(xué)過(guò)的生字可以寫拼音。

小刺猬（ ）果子

提供故事開頭：

果園里，果子成熟了，又大又紅。小刺猬看到果子……

【命題意圖】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中指出：“要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率?！弊裱摗霸u(píng)價(jià)建議”，在充分考慮二年級(jí)學(xué)段的特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特色，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的命題。

1.落實(shí)識(shí)字寫字，緊扣學(xué)段特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睂W(xué)生學(xué)完本冊(cè)，應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫生字300個(gè)。在編制“識(shí)字·寫字”試題時(shí)，結(jié)合學(xué)生在掌握過(guò)程中反饋的錯(cuò)誤，以“看拼音寫詞語(yǔ)”“給生字選擇正確的讀音”“劃去不正確的生字”“給四字詞語(yǔ)填空”這四種形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)生字的鞏固率。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。低年級(jí)作為寫字的起始階段，更承載著寫字教學(xué)的重任?！霸囶}一”以各種不同結(jié)構(gòu)的生字為范例，請(qǐng)學(xué)生照樣子書寫，以檢測(cè)學(xué)生是否能在寫字時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)，規(guī)范、端正、整潔地進(jìn)行書寫。

2.培養(yǎng)閱讀能力，注重遞進(jìn)銜接

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力的培養(yǎng)尚處于初級(jí)階段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在評(píng)價(jià)內(nèi)容中指出：“第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累?！奔?xì)化此標(biāo)準(zhǔn)，選擇兩篇難易適中的閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有梯度的檢測(cè)。檢測(cè)材料一注重考察學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)讀能力、信息的汲取能力。要求學(xué)生仔細(xì)讀題，去文中找尋相應(yīng)的詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。而檢測(cè)材料二則更注重考察學(xué)生對(duì)文本的理解能力、質(zhì)疑能力，特別是“添補(bǔ)結(jié)尾”和“提問(wèn)”兩題，題型開放，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求則更高，與第二學(xué)段閱讀目標(biāo)“順勢(shì)銜接”。

3.鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，靈活運(yùn)用知識(shí)

考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“看圖寫話”以學(xué)生熟悉的小刺猬形象入手，創(chuàng)設(shè)情境，以“小刺猬（ ）果子”為題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，規(guī)范表達(dá)。以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)故事，旨在檢測(cè)學(xué)生在寫話的過(guò)程中是否具備良好的閱讀習(xí)慣。

（浙江省杭州市新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 310006）