胡玨

識(shí)字·寫字（30分）

一、把下面這副對(duì)聯(lián)工整、美觀地抄寫在對(duì)聯(lián)紙上。（2分）

上聯(lián)：花甲重逢，增加三七歲月。

下聯(lián)：古稀雙慶，更多一度春秋。

二、看拼音寫詞語。（10分）

zhànɡài shùn jiān jīng zhàn

（ ） （ ） （ ）

chéng fá kǎi xuán hé xié

（ ） （ ） （ ）

shǎng xīn yuè mù shuǐ píng rú jìng

（ ） （ ）

三、選擇正確的讀音或字，打上“√”。（8分）

木屑（xiāo xiè） 豌（wān wǎn）豆

損（sǔn shǔn）傷 在洞里走了一轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn ）

面呈（chén chénɡ）菜色 扁（雀 鵲）治病

莫名（奇 其）妙 （悠 優(yōu)）然自得

四、把下列詞語補(bǔ)充完整并填空。（5分）

草木（ ）兵 知己知（ ）

兵（ ）神速 圍（ ）救趙

這些成語與______有關(guān)，我積累了類似的成語__________、__________。 （多于兩個(gè)有加分哦?。?/p>

五、給下列詞語中帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，將序號(hào)寫在括號(hào)里。（5分）

（1）將心比心（ ）

①將要 ②把 ③帶，領(lǐng) ④湊合

（2）異想天開（ ）

①分開 ②奇怪 ③另外的 ④特別的

（3）不速之客（ ）

①迅速 ②速度 ③邀請(qǐng) ④快

（4）不折不扣（ ）

①衣紐 ②把器物朝下 ③從中減除 ④扣留

（5）湖光秋月兩相和（ ）

①溫和 ②和氣 ③和諧 ④連帶

閱讀·積累（40分）

一、下列說法，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（6分）

1.《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。（ ）

2.“堅(jiān)韌不拔”“堅(jiān)定不移”“知難而退”都含有持之以恒的意思。（ ）

3.羅丹是法國著名的雕塑家，伽利略是意大利偉大的科學(xué)家。（ ）

4.《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》都是描寫鄉(xiāng)村生活的，《鄉(xiāng)村四月》中的孩子們正在傍著桑陰學(xué)種瓜。 （ ）

5.《小英雄雨來》《二小放牛郎》《小兵張嘎》《雞毛信》寫的都是有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事。（ ）

6.《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。（ ）

二、根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容填空。（9分）

1.媽媽經(jīng)常用“與朋友交，______”這句話教育我與人交往要講信用。

2. 唐代大詩人王維寫下的千古流傳的名句 “__________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。詩句“人閑桂花落，__________”則寫出了秋夜的寂靜。

3.我會(huì)看動(dòng)物識(shí)天氣，如__________，明日必有大雨到。

4.古今中外，很多人思考著生命的價(jià)值：《生命 生命》中，“我”下定決心，一定要__________，決不讓它白白流失，使自己活得__________。愛因斯坦認(rèn)為，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，__________，__________。而雷鋒卻說：我要把有限的生命，投入到___________________。

三、閱讀課文節(jié)選完成練習(xí)。（11分）

七月的天山（節(jié)選）

走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里的溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像___________________。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

1.“柔”在字典中的解釋有：①軟，不硬；②柔和，跟“剛”相對(duì)。課文中的“柔嫩”“柔美”是第 種意思?！吧缴饾u變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美”的原因是___________________。（1+2分）

2.在文中橫線處填入合適的句子。（2分）

3.“馬顯得格外矯健”說明花朵 ，“人浮在花海上”說明________________。 （2+2分）

4.最后一句話的意思是（ ）。（2分）

A.有一個(gè)春天的花園能比得過這還不是春天的天山的無邊繁花。

B.沒有哪一個(gè)春天的花園能比得過這還不是春天的天山的無邊繁花。

C.沒有哪一個(gè)春天的花園不能比得過這還不是春天的天山的無邊繁花。

四、閱讀短文完成練習(xí)。（14分）

生活中的小鏡頭

生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭，它們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛圖書館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開了，人們爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書館。寬敞的圖書館頓時(shí)擁擠了許多。

人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。緊接著大家各自盯上了自己的“目標(biāo)”，小心翼翼地取下，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒?/p>

圖書館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，偶爾聽到翻書聲也顯得極小極小，人們完全沉浸在書的海洋里了……

一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時(shí)還停下來皺緊眉頭想想什么，不時(shí)地扶扶那滑落在鼻梁上的眼鏡；一位留披肩發(fā)的姑娘，顧不得整理那散亂的長(zhǎng)發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒剪了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花眼鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書放下，真是“活到老，學(xué)到老”??；幾個(gè)孩子趴在地上用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字念著，很吃力，卻很專注……

我，沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館，但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢……

1.文中第一處引號(hào)的用法屬于（ ），第二處引號(hào)的用法屬于（ ）。請(qǐng)選擇下列正確的序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）

A.表示特殊含義 B.表示特定稱謂 C.表示強(qiáng)調(diào) D.表示引用

2.用波浪線畫出第3自然段中的比喻句。這個(gè)比喻把__________比作__________，形象地說明了__________。（3分）

3.完成填空，概括文章的主要內(nèi)容。（3分）

清晨，人們涌進(jìn)圖書館，完全沉浸在書的海洋里。小伙子、_________、_________、_________都在_____________。我_________________。

4.文中“寬敞的圖書館頓時(shí)擁擠了許多”這句話中“寬敞”與“擁擠”矛盾嗎？為什么？（3分）

5.文章結(jié)尾寫“它似乎告訴了我什么，到底是什么呢……”你知道是什么嗎？請(qǐng)寫下來。（3分）

習(xí)作（30分）

讀了《生活中的小鏡頭》這篇短文，你的腦海中一定也浮現(xiàn)出不少生活的小鏡頭吧！請(qǐng)選擇其中印象最為深刻的一個(gè)寫下來?？梢允悄阌H眼看到的，也可以是你親身經(jīng)歷的，注意要寫出真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在300左右。

【命題意圖】

1.把握目標(biāo)，立足教材，凸現(xiàn)重點(diǎn)

本試卷命題緊扣四年級(jí)下冊(cè)語文教材重難點(diǎn)以及《課標(biāo)》第二學(xué)段的目標(biāo)要求展開。整張?jiān)嚲斫滩膬?nèi)容覆蓋如下：

子 項(xiàng) 教材數(shù)量 卷子覆蓋數(shù)量 所占比例

精讀課文 17 17 100%

略讀課文 15 12 80%

語文園地 8 8 100%

第一部分“識(shí)字·寫字”的考點(diǎn)分布在整冊(cè)教材的字詞中，挑選音近、形近字，平時(shí)書寫錯(cuò)誤較多，方言和普通話讀音有差異，平翹舌音、前后鼻音容易混淆的詞語進(jìn)行辨析或書寫。同時(shí)也凸現(xiàn)了書寫和積累的重要性。第五大題安排了據(jù)詞定義能力的考察。所選詞語都來自學(xué)過的課文，便于學(xué)生通過回憶語境聯(lián)系上下文正確選擇帶點(diǎn)字的意思。

第二部分“閱讀·積累”課內(nèi)占26分（65%），課外占14分（35%）。課內(nèi)考點(diǎn)圍繞本冊(cè)課文、語文園地、資料袋等重難點(diǎn)展開，重視在語境中的辨析和靈活運(yùn)用。閱讀題重在考察準(zhǔn)確梳理、概括、提取信息，理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)閱讀感受等能力。

第三部分“習(xí)作”結(jié)合單元習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生將生活中親眼看到或真實(shí)經(jīng)歷的一個(gè)畫面、一件事情寫下來的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫出真情實(shí)感。本次習(xí)作是閱讀的延伸，希望通過閱讀作品的示范，引起學(xué)生的共鳴，在模仿與借鑒中提升語言表達(dá)能力。

2. 立足學(xué)情，學(xué)以致用，體現(xiàn)差異

本試卷命題將試題內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在面向全體的同時(shí)又注意體現(xiàn)差異。

如對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)是學(xué)生非常喜歡的，傳統(tǒng)文化的魅力不容小覷。謄抄對(duì)聯(lián)的題目增加了書寫的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生整體布局排版的能力得到不同層度的發(fā)揮，充分體現(xiàn)個(gè)體的差異。

再如第一部分第四大題不僅考察成語積累，還滲透了歸類積累的學(xué)習(xí)方法，力圖通過答題來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！岸嘤趦蓚€(gè)有加分哦！”的提示，則是給這方面積累豐富的學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，也是對(duì)個(gè)性學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。

在閱讀能力方面，理解含義深刻的句子、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)（教材第96頁），在兩篇閱讀中分別設(shè)計(jì)了一道考題，從填空到問答，力圖呈現(xiàn)從扶到放的過程，實(shí)現(xiàn)由易到難的過渡，在答題中鞏固學(xué)習(xí)方法。另外，四年級(jí)已經(jīng)開始接觸主要內(nèi)容的概括，讓學(xué)生獨(dú)立概括會(huì)有一定的難度。本試卷采用了填空的形式，既降低了難度，考察了概括能力，也是對(duì)歸納方法的指引，為五年級(jí)的獨(dú)立概括作鋪墊。

總之，本試卷力圖達(dá)到讓學(xué)生學(xué)有所用的目標(biāo)，全面檢測(cè)學(xué)生本冊(cè)語文學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)，在答卷的過程中差異得到體現(xiàn)，能力得到提升。