羅奮萍

摘 要：本文闡述的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的途徑主要為：滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為；訓(xùn)練創(chuàng)新技法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新行為；創(chuàng)新能力

通用技術(shù)課程的核心內(nèi)容是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”，技術(shù)與設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，技術(shù)可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)又可以促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，但技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展都離不開創(chuàng)新。就產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的本質(zhì)而言，實(shí)質(zhì)上它是一種創(chuàng)造性的心理活動(dòng)過程與創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)過程。所謂創(chuàng)新素養(yǎng)，它是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的心理、情感、行為、能力等素質(zhì)的統(tǒng)稱。換句話說，創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新能力等諸多要素。依據(jù)通用技術(shù)的課程特點(diǎn)和創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵，我們不難看出，通用技術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)有著獨(dú)特的作用或功能，本文就通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的心理基礎(chǔ)，“要?jiǎng)?chuàng)新”是創(chuàng)新活動(dòng)的心理需要，而深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的意義則是學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，因此通用技術(shù)課程教學(xué)中，要滲透創(chuàng)新教育，確切地說，就是結(jié)合課程知識(shí)，有意識(shí)地滲透一些有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意義的教育素材內(nèi)容，發(fā)揮“潛移默化”或“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育功能來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

科學(xué)發(fā)展史是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意義的最好的教育資源，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)進(jìn)步的發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展史。蒸汽機(jī)的發(fā)明，它開創(chuàng)了以機(jī)器代替了人力、畜力、手工工具并大幅度提高生產(chǎn)效率的社會(huì)時(shí)代；電的發(fā)明，它促進(jìn)了通訊、交通、生產(chǎn)自動(dòng)化的迅猛發(fā)展與提供了即節(jié)約能源又無污染的照明便利，而計(jì)算機(jī)的發(fā)明又推動(dòng)了信息技術(shù)與各種科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，開創(chuàng)了生產(chǎn)與生活的現(xiàn)代化時(shí)代。通過科學(xué)發(fā)展史的教育，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是民族進(jìn)步與國家富強(qiáng)的根基”。當(dāng)然，科學(xué)發(fā)展史的教育不能生搬硬套，一定要結(jié)合課程內(nèi)容，做到有機(jī)結(jié)合。如在“發(fā)現(xiàn)問題”課題教學(xué)中，對(duì)“問題的來源”我們就可以介紹如下科學(xué)發(fā)明案例：

麻醉藥是怎樣發(fā)明的？

1844 年，美國化學(xué)家考爾頓在研究了笑氣（氧化亞氮）對(duì)人體的催眠作用后，帶著笑氣到各地演講，并作笑氣催眠的示范表演。在哈特福德城進(jìn)行的一次表演中，出現(xiàn)了意外情況。表演者在吸入笑氣后，由于開始的興奮作用，突然從半昏睡中一躍而起，神志錯(cuò)亂地跳過圍欄去追逐觀眾，在追逐中又不幸劃破了腿部，傷口出血不止。一時(shí)間會(huì)場(chǎng)大亂，表演只得匆匆收?qǐng)?。但是表演者在追逐觀眾時(shí)腿部受傷而絲毫沒有痛苦感覺的現(xiàn)象，卻給在場(chǎng)觀看表演的一位觀眾威爾士留下了深刻的印象。威爾士是一位牙科醫(yī)生，當(dāng)時(shí)他正為如何減輕病人拔牙時(shí)的痛苦而想方設(shè)法，這場(chǎng)“催眠”表演，引起了他對(duì)氧化亞氮可能具有麻醉作用的大膽設(shè)想。經(jīng)過多次試驗(yàn)后，終于獲得滿意效果。

上面素材不僅可以說明問題來源的第三種情況，“基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決它”，而且可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的重大作用。

多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家或發(fā)明家的事情，一般普通公民是不可能做到創(chuàng)造或發(fā)明。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，在“問題的來源”知識(shí)教學(xué)中，教師就可以提供下面創(chuàng)新案例：

免盤架新款蚊香

大家知道，蚊香點(diǎn)燃必須放在配置的蚊香盤架上，若將點(diǎn)燃的蚊香放在水平地面上，蚊香會(huì)自動(dòng)熄滅，這是因?yàn)槲孟闩c地面的接觸之間缺少空氣，即缺少助燃的氧氣。

福建省永安一中高一（10）班的賴翠燁同學(xué)，注意留心觀察日常生活中司空見慣的事物并且善于思考，蚊香點(diǎn)燃不用盤架行嗎？如何改進(jìn)蚊香的外形？于是他以“蚊香”為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了“免盤架新款蚊香”。其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要在蚊香上每隔一定的距離設(shè)計(jì)一個(gè)突出的立柱即可，如圖1。這項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)在2006年第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得福建省三等獎(jiǎng)。

賴翠燁同學(xué)的小發(fā)明對(duì)學(xué)生有著極好的教育作用，它能使學(xué)生明確“生活中處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新在身邊”。并且認(rèn)識(shí)到：在日常生活中，只要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，就會(huì)有所創(chuàng)造有所發(fā)明。顯然，這種認(rèn)識(shí)的形成過程就是創(chuàng)新意識(shí)的形成過程。

二、引導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為

創(chuàng)新行為是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的具體操作形式，它是由認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的標(biāo)志。創(chuàng)新活動(dòng)主要包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題這三個(gè)過程，依據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)的過程特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題與主動(dòng)積極地解決問題。

學(xué)會(huì)觀察是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的前提。如無人售票的公交車，乘車的人從前門上車并在收款機(jī)上自動(dòng)投放硬幣或打卡，主要目的是省去買票工作人員從而提高經(jīng)濟(jì)效益。然而實(shí)際中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)有個(gè)別的乘客從后門上車而躲避付出乘車費(fèi)用或個(gè)別的乘客隨從前門上車但故意“逃費(fèi)”的現(xiàn)象，盡管司機(jī)會(huì)監(jiān)督，但難免存在“漏網(wǎng)之魚”。這就是“無人售票公交車”的缺陷，如果收款機(jī)能具有對(duì)“漏網(wǎng)之魚”的鳴警功能，那么就可以較好地防范“逃費(fèi)”現(xiàn)象。從上可見，發(fā)現(xiàn)“逃費(fèi)”問題來源于對(duì)乘車事件的觀察，而提出改進(jìn)設(shè)計(jì)收款機(jī)的“鳴警”功能也是源于對(duì)乘車事件的觀察。因此在促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為教育中，教師要有意識(shí)有目的去引導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)。如“方案的構(gòu)思方法”課題教學(xué)，如果通過要求學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)具有一定特色的供學(xué)習(xí)之用的臺(tái)燈來較好地領(lǐng)悟“設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思方法”，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生到百貨商場(chǎng)去觀察各式各樣的臺(tái)燈，從而發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題并提出相應(yīng)改進(jìn)的設(shè)計(jì)問題。

發(fā)現(xiàn)問題并提出問題還需要具有懷疑與挑剔眼光或批判與否定態(tài)度。如果對(duì)當(dāng)前的事物僅是持一種認(rèn)可態(tài)度，那么就不能發(fā)現(xiàn)問題?！按嬖诰褪呛侠怼?，這是事物存在的基本原理，但合理并不等于“優(yōu)化”，而創(chuàng)新的目的就是促進(jìn)事物的“優(yōu)化”。可以說，不論是哪種事物，它不可能十全十美，總是有不足之處或需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不要計(jì)較學(xué)生的看法或意見是否正確，而要肯定學(xué)生敢于懷疑與批判的勇氣。

促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為，除了引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑性的觀察活動(dòng)外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生開展具有實(shí)際意義的創(chuàng)新活動(dòng)。設(shè)計(jì)與制作是通用技術(shù)課程的“重頭戲”，因此教學(xué)中要結(jié)合課程內(nèi)容來引導(dǎo)到學(xué)生開展一些切合學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新活動(dòng)。如在“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”課題中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“晾衣架、鞋架、書架、木梯、拖地掃把、漏水茶盤、垃圾箱”等簡(jiǎn)單生活用品，盡可能讓學(xué)生自由選擇，充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造潛力。另外，在設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)時(shí)，不同的物品與不同的設(shè)計(jì)，有利于互相啟迪并開闊學(xué)生的創(chuàng)新思路。隨著這種活動(dòng)的開展，學(xué)生的創(chuàng)新行為就會(huì)自然并逐步的形成。

三、訓(xùn)練創(chuàng)新技法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

發(fā)現(xiàn)問題并提出問題僅是創(chuàng)新活動(dòng)的起步，更重要的活動(dòng)是如何來解決所提出的問題。如我們要設(shè)計(jì)并制作一種即能晾衣服又能涼褲子且大小可以調(diào)節(jié)的多功能晾衣架，問題提出來了，如何才能較好地解決這個(gè)問題呢？首先是設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和形成，其次是制作工藝問題。作為課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維智慧和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，工藝制作問題是次要問題，它不是課程學(xué)習(xí)中主要目標(biāo)。因?yàn)楣に囍谱魇且环N技術(shù)性的活動(dòng)，它是長(zhǎng)期訓(xùn)練或操作的體現(xiàn)，另外工藝技術(shù)門類繁多，學(xué)生不可能也沒有必要去掌握它，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對(duì)思維層面而言，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是讓學(xué)生接受創(chuàng)新技法的良好訓(xùn)練。

關(guān)于創(chuàng)新技法，教材中介紹了“頭腦風(fēng)暴法、特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法、設(shè)問法”這四種，我認(rèn)為對(duì)于高中學(xué)生來說，特性列舉法與缺點(diǎn)列舉法具有更強(qiáng)的操作性，學(xué)生容易掌握。另外，創(chuàng)新設(shè)計(jì)就是克服產(chǎn)品的缺點(diǎn)或突出產(chǎn)品的特點(diǎn)。如竹紙（油紙）結(jié)構(gòu)的雨傘改為鋼（鋼筋）布結(jié)構(gòu)且方便攜帶的收縮雨傘，它就是克服了竹紙雨傘不牢固、不方便攜帶、工藝成本高的缺點(diǎn)，保留了傘面繪制各種圖樣突出美觀的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是針對(duì)產(chǎn)品而“揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色”，因此教學(xué)中要注重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用并掌握這兩種創(chuàng)新技法。下面列舉一例來說明教學(xué)中的具體做法。

在“特性列舉法與缺點(diǎn)列舉法”的閱讀素材中，教材介紹了熱水瓶的“設(shè)想開發(fā)”思路：（1）外殼材料由塑料改為金屬材料；（2）把手形式由固定式改為手提式；（3）膽瓶鍍銀層由銀改為鎂或其它材料。我認(rèn)為，教師在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單的“一筆帶過”，要充分利用這部分素材來讓學(xué)生接受“特性列舉法與缺點(diǎn)列舉法”的創(chuàng)新技法訓(xùn)練，為此，教師可以提出如下系列問題讓學(xué)生進(jìn)行分析性或設(shè)想性思考：

1. 日常生活中見到的多數(shù)熱水瓶有兩種：一種是除了瓶塞之外還有蓋子，另一種是只有瓶塞沒有蓋子，它們分別存在什么優(yōu)缺點(diǎn)？

2. 瓶塞之外還有蓋子的又常常分為兩種：一種是旋蓋式，另一種是連接在瓶口翻蓋式，它們分別存在什么優(yōu)缺點(diǎn)？

3. 日常生活中熱水瓶通常喪失保溫功能的原因是什么？

4.熱水瓶瓶口的木塞通常為軟木塞和塑料塞，它們分別存在什么優(yōu)缺點(diǎn)？

5. 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的新型熱水瓶。

在上面“特性列舉法與缺點(diǎn)列舉法”對(duì)實(shí)際問題的訓(xùn)練中，因?yàn)橐行缘慕鉀Q熱水瓶的改進(jìn)設(shè)計(jì)問題，自然會(huì)應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴法”和“設(shè)問法”。另外，通過諸如上面的分析與設(shè)計(jì)訓(xùn)練，自然會(huì)促進(jìn)學(xué)生掌握一定的創(chuàng)造技法從而形成一定的創(chuàng)新能力。

本文僅從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新能力這三個(gè)方面并且是從某個(gè)角度或某個(gè)方面來闡述通用技術(shù)課程教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，其實(shí)還有更多的內(nèi)容和更好的做法值得我們廣大教師去探索，去實(shí)踐。本文僅是拋磚引玉，不當(dāng)之處尚請(qǐng)各位專家與教師同仁批評(píng)指正！

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