劉蕊

摘 要： 現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展使人類邁進(jìn)了信息化時代。多媒體技術(shù)從開發(fā)運(yùn)用到普及，正以其獨(dú)特的速度和信息的聚合與廣度，滲透到教育實(shí)踐的各個層面。相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教育技術(shù)是一種比較年輕的教學(xué)輔助方法，它隨著近些年計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平的不斷提高和普及，逐漸地在學(xué)校教育中占有越來越重要的地位。學(xué)習(xí)掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將之應(yīng)用于教學(xué)之中，已成為現(xiàn)代教師必備的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 音樂欣賞課

音樂欣賞隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，作為藝術(shù)教育重要組成部分的學(xué)校音樂教育，也逐漸將多媒體教育技術(shù)引進(jìn)具體的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮了其他教學(xué)輔助手段不可替代的作用和效果。下面我就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說一說我在音樂鑒賞課中運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)水平的一些想法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使其積極地參與到課堂活動中來。音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術(shù)，教師在音樂教學(xué)中就是要創(chuàng)造一種讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓師生共同分享著音樂本身所蘊(yùn)含的情感世界。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于簡單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學(xué)模式，而多媒體技術(shù)集圖形、動畫、聲音、詞曲等信息功能為一體，動感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng)，給學(xué)生的視覺和聽覺以強(qiáng)烈的沖擊。例如，我在講解第一課《音樂能告訴我們什么》的時候，利用多媒體輔助音樂教學(xué)，分別欣賞了長笛、小提琴、大提琴、笛子、二胡，并配上與之相符合的圖片和視頻，讓學(xué)生們很容易地感受到了長笛的縹緲、小提琴的豐滿、大提琴的低廻、笛子的活潑和二胡的哭訴，也讓他們第一次感覺到，原來音樂并沒有想象中那么深奧，那么不容易理解，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)過程變得形象、生動、活潑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式：教師教，學(xué)生聽的弊端，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上見解精辟的語言引導(dǎo)學(xué)生以生動真摯的情景感染，像這樣的教學(xué)效果就大為改觀，可以使學(xué)生思維活躍，同時體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感，以后就更加勇于創(chuàng)新。例如，我在欣賞《音樂的美》當(dāng)中《優(yōu)美與壯美》（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂鑒賞湖南文藝出版社）時，先播放了幾組圖片，然后一起討論，哪個屬于優(yōu)美，哪個屬于壯美，從視覺上對優(yōu)美和壯美有個理解。再去欣賞音樂，從聽覺上感受優(yōu)美和壯美，最后我利用多媒體教學(xué)技術(shù)采用對比的教學(xué)方法，分別制作出了與《牧歌》和《國際歌》相吻合的PPT，讓學(xué)生們在視覺、聽覺、感覺上一下子就區(qū)別出了優(yōu)美與壯美的異同，這要比單純地去講解什么是優(yōu)美，什么是壯美更容易接受和理解。因此，利用多媒體教學(xué)技術(shù)不僅對音樂的教學(xué)及豐富知識方面有很大的輔助作用，同時，學(xué)生的知識容量也得到了拓展，提高了學(xué)習(xí)的效率，取得了非常好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，除了要重視教師的主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該是學(xué)生的組織者、合作者、幫助者和引路人，應(yīng)利用生動有趣、豐富多彩的課堂教學(xué)吸引學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在欣賞《音樂與民族》當(dāng)中《中國少數(shù)民族音樂》時，我讓學(xué)生們利用課下時間搜集少數(shù)民族的資料，在課堂上我加以總結(jié)，利用多媒體課件，分別在民風(fēng)、民俗上區(qū)別各個民族的不同。在欣賞音樂時，我還臨時編排了一段舞蹈，來表現(xiàn)音樂的情緒，讓音樂“動起來”，讓學(xué)生們邊欣賞音樂邊跳舞，在律動中感受音樂，理解音樂。

四、提高學(xué)生的審美能力與欣賞水平

著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以，這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體音樂教學(xué)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。例如在欣賞《黃河大合唱》的時候，通過PPT學(xué)生們能很容易體會每一段樂曲的力度、速度及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分地調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂，從而提高了學(xué)生的審美能力與欣賞水平。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂欣賞課中，切實(shí)為教學(xué)提供良好的空間環(huán)境。它可以把教學(xué)所需用的圖像、語言、音樂、影像及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、自然地展現(xiàn)給學(xué)生。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性更強(qiáng)、更省時、省力，且靈活、生動、直觀、節(jié)奏快、容量大，達(dá)到了為音樂教學(xué)錦上添花的目的。新的課程改革對音樂教師的觸動是全面而深刻的。我們必須熟練掌握多媒體課件的制作，發(fā)揮教師的個性，發(fā)揮創(chuàng)新精神，通過靈活多樣、活潑的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對美的欣賞，美的感受，產(chǎn)生美的理念，從而增加審美能力，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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