仲靜靜

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是輕松、和諧的，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是開放的、多向的、人文化的。這種英語(yǔ)課堂教學(xué)需要文化的底蘊(yùn)、情感的支撐，飽含文化積淀和情感基調(diào)的英語(yǔ)課堂才能滿足小學(xué)生的興趣，所以英語(yǔ)教師要追尋英語(yǔ)課堂中的文化氣息。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 文化氣息 文化差異

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，理所當(dāng)然就是知識(shí)、文化、文明的傳承者。因此英語(yǔ)教師在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)，也要傳播英語(yǔ)文化，讓英語(yǔ)課堂散發(fā)著怡人的文化氣息。然而大部分英語(yǔ)教師在課堂上確實(shí)是優(yōu)秀的知識(shí)傳授者，我們往往會(huì)忽視教授的是一門語(yǔ)言，它本身就傳遞著她所特有的異域的文化氣息，而這種與眾不同的文化氣息又內(nèi)隱于知識(shí)之中。英語(yǔ)教師怎樣在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透文化教育，從而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中尋找并感悟具有異域色彩的文化氣息呢？

一、讓文化氣息滋潤(rùn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)課堂有了文化的積淀才會(huì)更加絢麗多彩。教師要想讓英語(yǔ)課堂彌漫文化氣息，就要在傳授知識(shí)的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引領(lǐng)學(xué)生一起尋找并感悟內(nèi)隱于課堂知識(shí)中的文化氣息。教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的文化教學(xué)活動(dòng)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可持續(xù)發(fā)展，因此，創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂需要文化的潤(rùn)澤。

“黑色星期五”、“White elephant”，孩子們會(huì)好奇，為什么星期五會(huì)是黑色的，大象怎么會(huì)是白色的呢？中國(guó)孩子在不理解外國(guó)文化的情況下也許會(huì)有這樣的疑問。由此可見，孩子要想完全掌握并靈活運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光學(xué)習(xí)好單詞、句型、語(yǔ)法還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不能靈活運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行有效的交流，原因不是他們沒學(xué)好句子，而是他們不知道如何開口，只有讓學(xué)生了解了英語(yǔ)文化，學(xué)生才能真正打開話匣子，靈活有效地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

二、教師——課堂英語(yǔ)文化的引領(lǐng)者

1.英語(yǔ)是文化的媒介和載體。

“文化是一種生活方式，文化是我們生存、思維、感覺和別人發(fā)生關(guān)系的主要環(huán)節(jié)，是聯(lián)結(jié)人們的黏合劑”。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是異國(guó)文化的產(chǎn)物，英語(yǔ)也有她特有的文化底蘊(yùn)。因此英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生了解一下外國(guó)的風(fēng)土人情，讓他們感受原汁原味的英語(yǔ)，學(xué)生只有了解了這種異域文化，才能夠大方得體地把所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

2.文化是架起英語(yǔ)課堂走向文化課堂的橋梁。

英語(yǔ)課堂上，有些英語(yǔ)老師的課堂陷入了花架子，而有些老師只顧埋頭教單詞、句子、語(yǔ)法，等等，累得不亦說(shuō)乎，卻事倍功半。究其原因也許就在于，孩子們?cè)谶@樣的課堂中只是單一的知識(shí)的接受者，他們沒有絲毫的興趣。試問英語(yǔ)課堂的活力何在？其實(shí)小學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的異國(guó)文化一定感興趣，如果課堂教學(xué)不局限于機(jī)械地操練令人乏味的單詞、句型和語(yǔ)法，而是把所學(xué)的知識(shí)和它的本土文化鏈接起來(lái)，那么也許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱時(shí)我們可以介紹一下有關(guān)動(dòng)物的經(jīng)典卡通片：Lion King《獅子王》，F(xiàn)inding Nemo 《海底總動(dòng)員》，Mickey and Donald《米老鼠和唐老鴨》，Garfield《加菲貓》，Bugs Bunnys 1001 Rabbit Tales《兔八哥的1001個(gè)傳說(shuō)》。這樣豐富多彩的英語(yǔ)課堂一定深受孩子們的喜愛。

中西方文化存在差異，教師有必要在課堂上介紹相關(guān)的西方文化。例如：“龍”是中華民族的象征，在翻譯時(shí)，“龍”常常被翻譯成“Dragon”，但是在英文中，“Dragon”是邪惡的怪物。還有美國(guó)人對(duì)狗有好感，所以美國(guó)人有時(shí)親昵地管自己的孩子叫狗（He is a dog），但是這在中國(guó)人看來(lái)簡(jiǎn)直是不可理喻的。中國(guó)人只有了解了美國(guó)人對(duì)狗的含義的理解，方能正確理解“He is a dog.”這句話的真正意義。如中國(guó)人見面喜歡問“Where，What…”等而這在無(wú)形之中就侵犯了外國(guó)人的隱私，外國(guó)人在見面時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)Nice to meet you。和外國(guó)人交談時(shí)要注意保持一定的距離，靠得太近他們會(huì)感到不自在。正因?yàn)檫@些文化的差異，英語(yǔ)教師在課堂上不應(yīng)該照本宣科，而應(yīng)該讓學(xué)生了解外國(guó)的風(fēng)土人情，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)做好鋪墊。

三、感受文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

語(yǔ)言不是通過機(jī)械性的操練而習(xí)得的，而是要融化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在運(yùn)用時(shí)因人而異。所以英語(yǔ)教師有必要在英語(yǔ)課堂中滲透文化教育，那么英語(yǔ)教師該怎么做呢？以下是我的一些建議。

1.讓文化氣息彌漫英語(yǔ)課堂。

英語(yǔ)教師要善于尋找課堂中的文化味。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生耳濡目染。比如，我在課堂教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生分組比賽讀書，當(dāng)男女生比賽時(shí)，男孩女孩都想展示自己，他們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“Me，Me，Me…”這個(gè)時(shí)候我告訴他們“Ladies first”，開始學(xué)生不明白什么意思，我就向這群好奇的孩子講解外國(guó)的紳士風(fēng)度，外國(guó)的男士很尊重女士，他們會(huì)主動(dòng)為女士打開車門，在以后的英語(yǔ)課堂上男孩子們個(gè)個(gè)都像小紳士一樣文明。

2.因“人”施教，增加英語(yǔ)課堂的文化風(fēng)采。

我們可以充分利用小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)通過增加英語(yǔ)課堂的文化風(fēng)采來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜愛上飄滿文化氣息的英語(yǔ)課堂。例如教師在教授顏色類單詞時(shí)，如果我們?cè)诖俗鰝€(gè)嘗試來(lái)—個(gè)文化鏈接，就可以把顏色和Whats your job？聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生也許會(huì)感覺不可思議，他們就有了學(xué)習(xí)的興趣。我們正好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生了解一下英語(yǔ)中的職業(yè)文化，在英美等一些西方國(guó)家，人們經(jīng)常因職業(yè)身份的差異在工作時(shí)穿不同顏色的衣服，如：White-collar（白領(lǐng)），Blue-collar（藍(lán)領(lǐng)），pink-collar（粉領(lǐng)），gray-collar（灰領(lǐng)），green-collar（綠領(lǐng)），等等。學(xué)生現(xiàn)在知道了英語(yǔ)中的顏色文化，顏色與工作之間還有著這樣千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)于這樣富有文化色彩的英語(yǔ)課堂，孩子們才會(huì)樂此不疲。

3.為英語(yǔ)課堂創(chuàng)造“文化味”。

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。教師可以在課堂上利用學(xué)生的這一特點(diǎn)為英語(yǔ)課堂的文化滲透多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中的Free talk這一環(huán)節(jié)，我會(huì)拋磚引玉地先問學(xué)生一些問題。當(dāng)學(xué)生問我What are you going to do？時(shí)，我會(huì)很抱歉地說(shuō)：“Im sorry.Its a secret.”并且告訴他們?cè)谕鈬?guó)這樣問是不禮貌的。當(dāng)學(xué)生問我：“Whats the weather like today？”時(shí)，我會(huì)贊賞地說(shuō)：“Wonderful！ Its a good question.”

追尋英語(yǔ)課堂的文化氣息既可以讓學(xué)生了解西方的文化，又能讓孩子們喜愛上富有文化內(nèi)涵的英語(yǔ)課。飽含文化底蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂會(huì)更加多元化、開放化和人文化，飽含文化氣息的英語(yǔ)課堂才能更加輕松、和諧。所以英語(yǔ)教師要尋找英語(yǔ)課堂中的文化氣息，并讓學(xué)生在這濃郁的文化氣息中快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在絢麗多彩的生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)獲得每一名學(xué)生的青睞，英語(yǔ)課堂的文化芬芳也必將散發(fā)。