梁大巧

摘 要： 英語(yǔ)短文寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言的尖端高級(jí)表達(dá)方式，英語(yǔ)短文表達(dá)地道流暢、正確透徹地表達(dá)觀點(diǎn)對(duì)大部分學(xué)生都有難度。因此教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，合理選用與所學(xué)課文相關(guān)話題的前沿化有趣題材，采用模板式短文框架結(jié)構(gòu)層次化、開(kāi)闊遞進(jìn)式、正反論證式的提示提綱，引導(dǎo)學(xué)生合理變通句意，盡可能使用高級(jí)語(yǔ)言亮點(diǎn)。學(xué)生因受激勵(lì)而愛(ài)好英語(yǔ)短語(yǔ)寫(xiě)作，其教學(xué)目標(biāo)就成功實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 短文寫(xiě)作 教學(xué)方法

語(yǔ)言作為人們交際的媒介工具，其重要的載體表現(xiàn)在文字寫(xiě)作，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的世界通用語(yǔ)言，其廣泛普及教學(xué)的目的在于使用語(yǔ)言，可見(jiàn)英語(yǔ)短文寫(xiě)作教學(xué)的重要性。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作并不難，要指導(dǎo)學(xué)生重視它

凡提到英語(yǔ)寫(xiě)作，很多高中學(xué)生都深?lèi)和唇^、避而退之。其實(shí)，中學(xué)英語(yǔ)短文寫(xiě)作并不難，只要求初一初二的基本語(yǔ)感，正確變通句意，細(xì)心工整的表達(dá)，不需滔滔不絕，更不要華麗辭藻、美妙的樂(lè)章，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作只在乎地道。只要持之以恒地周周練，寫(xiě)作基本功就自然鑄就。

二、從基礎(chǔ)抓起、堅(jiān)持不懈、打牢基本功

老師在日常教學(xué)中，不能只注重口語(yǔ)入門(mén)興趣，而忽視語(yǔ)言應(yīng)用的確切性，所以每學(xué)新單元最好由學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)小英語(yǔ)短文夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，學(xué)完高一必修一Unit1“friendship”可寫(xiě)成記敘文介紹自己朋友的姓名、性別、年齡、愛(ài)好、喜歡的老師、科目、電影、運(yùn)動(dòng)、崇拜的明星等，也可寫(xiě)成議論文the importance of friendship。應(yīng)每周仿寫(xiě)一篇不同題材的小短文，標(biāo)出亮點(diǎn)用語(yǔ)，修改語(yǔ)病搭配錯(cuò)誤，再把改后短文作為畫(huà)報(bào)貼在教室后面的英語(yǔ)園地欄，以供同學(xué)們參考和評(píng)比。長(zhǎng)此以往，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，又能避免寫(xiě)作時(shí)不自覺(jué)地在句子中添加系動(dòng)詞或錯(cuò)用漏用冠詞、連詞、大小寫(xiě)混用等一系列不規(guī)范的粗心錯(cuò)誤。

三、高中英語(yǔ)短文寫(xiě)作的一些建議

高中英語(yǔ)短文的寫(xiě)作不再是單純仿寫(xiě)，句型不再是單一的陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句。更注重表達(dá)觀點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)靈活變通句意，文章有鮮明的層次感和辯駁力度及上下文的銜接語(yǔ)，兼容高中的經(jīng)典詞匯、非謂語(yǔ)動(dòng)詞及從句的靈活使用。英語(yǔ)寫(xiě)作不是句子的簡(jiǎn)單堆砌。教好高中英語(yǔ)短文寫(xiě)作，首先要求老師加強(qiáng)寫(xiě)作方法的引導(dǎo)、寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間安排及寫(xiě)作素材的搜集。

1.短文寫(xiě)作時(shí)間的安排

很多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)英語(yǔ)短文任務(wù)艱巨難以動(dòng)筆，沒(méi)有老師的強(qiáng)行威逼，就會(huì)悄悄逃遁。老師最好變換形式，比如，（1）讓學(xué)生把每周對(duì)話素材準(zhǔn)備成小短文紙條以幫助他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，又激發(fā)他們口頭表達(dá)的自信心。（2）每周運(yùn)用近兩單元學(xué)過(guò)的精美句型從句練兩篇英語(yǔ)小短文每周兩篇（一篇填詞美文、一篇自我創(chuàng)作），老師收來(lái)審閱，用紅筆勾出錯(cuò)誤，不做批改，由同學(xué)相互糾錯(cuò)。在黑板上解決突出問(wèn)題，再貼在壁報(bào)上，供每個(gè)學(xué)生參閱賞析。

2.寫(xiě)作素材的挑選

寫(xiě)作素材對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很重要，素材前沿化，要求學(xué)生知識(shí)面很廣闊。而一些山區(qū)學(xué)生很少涉及影視、多媒體、科幻類(lèi)的制作，素材當(dāng)然很少，老師可適當(dāng)挑選、調(diào)配使用，可給一些圖表或辯駁性的短文材料及生活中的見(jiàn)聞和讀后感，便于每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，都有話可寫(xiě)。

3.寫(xiě)作方法的指導(dǎo)

英語(yǔ)短文寫(xiě)作方法的指導(dǎo)是高中英語(yǔ)寫(xiě)作的重頭戲，包括寫(xiě)作層次、辯駁方法、開(kāi)闊的觀點(diǎn)、精妙得當(dāng)?shù)挠迷~、句型滲透、語(yǔ)句間的銜接和流暢等。

（1）寫(xiě)作層次的教學(xué)。寫(xiě)作層次是文章整體脈絡(luò)的首要條件，鮮明的層次感彰顯文章的力度，要淋漓盡致地表達(dá)，天衣無(wú)縫地辯駁，層次便是靈丹妙藥。寫(xiě)作層次分全文結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容表達(dá)層次。

①全文結(jié)構(gòu)層次要線條化，前后照應(yīng)化，通常用總、分、總的寫(xiě)法，很多圖表比較類(lèi)的短文先著眼于圖表所反應(yīng)的主題總領(lǐng)全文，再分寫(xiě)表格的內(nèi)容，最后再用不同的句子總結(jié)照應(yīng)開(kāi)頭。例如：學(xué)了高一第一冊(cè)第二單元可以要求學(xué)生寫(xiě)“英美式英語(yǔ)的差異”，不能單刀直入地寫(xiě)它們有哪些差異，第一段應(yīng)從整體寫(xiě)English is becoming more and more popular，its used all over the world.In American and Britain，English is their native language but there are many differences between British and American English.即總覽全文承上啟下，文章也有龍眼。第二段再分寫(xiě)發(fā)音、口語(yǔ)、拼寫(xiě)、書(shū)面語(yǔ)的異同，最后一段應(yīng)寫(xiě)Although there are some differences in pronunciation，spoken English，spelling and written English.There are more or less the same，they have no difficulty understanding.

②內(nèi)容表達(dá)層次

英語(yǔ)短文正文表達(dá)應(yīng)條理化，尤其是比較性的、駁論性的素材可用正反論證法。例如：與圖表有關(guān)保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的素材，可先肯定植樹(shù)造林的益處，再進(jìn)行反面假設(shè)論證，如果大量森林被毀，就會(huì)是什么樣的現(xiàn)象，方顯辯駁力度。

（2）句意變通。英語(yǔ)寫(xiě)作的誤區(qū)就是漢語(yǔ)化，面對(duì)那些神奇魔力的華麗辭藻，學(xué)生束手無(wú)策，這就要變通句意，用學(xué)過(guò)的句型通俗易懂地表達(dá)原文的所有意思，不能漏缺原文所有重點(diǎn)信息，避免逐字翻譯，比如“家用電腦體積小、價(jià)格低廉、外形美觀”若要把體積價(jià)格外形都一一翻譯，不僅增添了很大難度，而且句子生硬、缺乏流暢，可簡(jiǎn)化為T(mén)he family computer is small，cheap and looks beautiful.例二，一副好臉蛋不能當(dāng)飯吃等，此處臉蛋當(dāng)飯吃不能翻譯為face meal，而應(yīng)譯為good looks are useless才合乎文意，例三，交通擁擠其真正語(yǔ)義是the road is crowded），東西便宜與昂貴、而價(jià)格是高低（The price of petrol is very high.Petrol is very expensive.）某地發(fā)生了地震或變化，其語(yǔ)義是地震變化發(fā)生在某地（the earthquake happened in Sichuan），不變通句意會(huì)讓人笑掉大牙，甚至背離原意。

（3）注重上下文的銜接。除靈活地變通句意外，上下文的銜接則是不可忽視的環(huán)節(jié)。尤其是列舉的連接詞，除簡(jiǎn)單的first，second，third以外，最好多采用also，besides，in addition to，whats more，what is worse等，要轉(zhuǎn)入反面，however，but，while，though/if等，還可插入I think/believe/hope/suppose等一些插入語(yǔ)。

（4）正確、合理地、有意識(shí)地使用從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、感嘆句、一些固定句式、高級(jí)動(dòng)詞短語(yǔ)才是文章的亮點(diǎn)，才真正體現(xiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如，某爸爸給兒子買(mǎi)輛自行車(chē)做生日禮物，兒子很高興，騎車(chē)很快，撞到前面的人，卻沒(méi)受到責(zé)備反而受到提醒而深感慚愧。He was so excited that he rode very fast and hit a man in front of him，nearly causing a terrible accident.However，he was not to blame，and the man told me how dangerous it is to ride a bike on the street which made him very shameful.Not until then did I realize I was so careless and foolish.

我們對(duì)于中學(xué)生的短文寫(xiě)作要求不高，但要具備一定的英文表達(dá)能力，若堅(jiān)持從時(shí)間、素材、方法上著力模板式訓(xùn)練，從組合句子著手，每個(gè)考生都會(huì)輕松地取得滿(mǎn)意的成績(jī)。