翟紅梅

小學(xué)階段是人的品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段。教師必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，同時采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式進行品德教學(xué)，為學(xué)生今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

一、 觀察生活，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)《思想品德與生活》《思想品德與社會》的教學(xué)都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。課堂教學(xué)離不開學(xué)生對生活的觀察。只有通過對生活的觀察，才能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學(xué)生的生活體驗。但是，不同年級、不同年齡階段的學(xué)生觀察生活的角度有所不同，教師應(yīng)該有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣。

比如，小學(xué)一年級《思想品德與生活》中安排了一個教學(xué)內(nèi)容——《校園的生活》。這看似簡單的一個內(nèi)容，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說卻相當重要。因為他們剛剛從幼兒園步入小學(xué)學(xué)習(xí)，開始了獨立的校園生活。教師這時候就應(yīng)當引導(dǎo)他們觀察校園生活，熟悉校園的每個地方，比如，自己班級所在的位置，食堂、廁所等的方位。學(xué)生掌握了這些知識，就不會對學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，并且能夠開心、愉悅地學(xué)習(xí)了。

在課堂教學(xué)中，教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過對生活細節(jié)進行觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會從多角度觀察生活，學(xué)會通過交流，豐富觀察生活的視角。

二、 創(chuàng)造情境，體驗感悟

思想品德教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生心靈深處受到觸動，道德修養(yǎng)得到提升。只有創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生身臨其境去體驗、感受，才能實現(xiàn)思想品德教學(xué)與學(xué)生人格完善的完美統(tǒng)一。

因此，在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只是機械性地制定目標，講授內(nèi)容，而是要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用情景式、討論式、體驗式、探究式等多種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)形態(tài)，使教師作為組織者、管理者和引導(dǎo)者的作用得到有效發(fā)揮，并在學(xué)習(xí)過程中輔助和指導(dǎo)學(xué)生。

如在五年級《思想品德與社會》中安排了這樣一個教學(xué)內(nèi)容——《圓明園在哭泣》，如果教師只是一味地、生硬地講授教材內(nèi)容，學(xué)生難以真正地體會到教材內(nèi)容的實質(zhì)，更不要說激發(fā)內(nèi)心的情感了。這個時候，我采用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。當我把當年八國聯(lián)軍侵華，火燒圓明園的影像呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時，我看到了學(xué)生那種激動、憤怒的表情。這樣的教學(xué)活動，讓文字成境，讓事實說話，讓歷史復(fù)活，把遙遠拉近，使學(xué)生在生動的畫面中感受、體驗、領(lǐng)悟，激發(fā)了他們對生活的積極態(tài)度，促進了他們?nèi)烁竦陌l(fā)展。

三、 參與實踐，學(xué)習(xí)做人

思想品德教學(xué)應(yīng)注重“課堂明理，課外導(dǎo)行”，教師要有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，達到知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。

因此，我充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、去實踐，去開闊眼界、增長知識、培養(yǎng)興趣，提高社會實踐能力。

為了讓學(xué)生掌握交通安全方面的知識，我組織學(xué)生到交警隊進行調(diào)查。通過觀察大量的事例，學(xué)生懂得了遵守交通安全的重要性，違反交通規(guī)則的危害性，以及必要的交通安全知識，從而大大增強了學(xué)生的自我保護意識。

我還經(jīng)常組織學(xué)生到勞動實踐基地去參與勞動，讓他們通過親手勞作，體驗勞動者的辛苦，感受勞動者的光榮。在勞作中，學(xué)生還能熟悉一些蔬菜的生長特點，不會連韭菜和蔥都分不清楚了，大大提高了他們的認識能力。除此之外，我還會把學(xué)生帶到企業(yè)、博物館、烈士陵園去調(diào)查訪問，去參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，讓體驗觸及他們的心靈，這樣就能取得有效的教學(xué)效果。

由此而言，小學(xué)品德教學(xué)為促進學(xué)生良好品德的形成和社會性的發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定了基礎(chǔ)。

（責編 劉宇帆）