蒙桂英

從2009年開始，我校設置電影賞析課程，把電影課編入課程表里，用豐富的現代媒體資源引導學生關注時事，激發(fā)學生的愛國情懷；用高位的傳統(tǒng)文化引領學生的人生，提升學生品行；讓學生在課堂上享受高雅藝術，使課堂教學充滿了生機。

理念先進，與時俱進。我校選擇“電影賞析課程”作為校本課程，推進校園文化建設，主要基于以下幾點理念：電影課的開設是時代發(fā)展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要；開發(fā)電影課是切實提高學生審美能力的需要；電影課的開設是校本課程開發(fā)的需要。電影貼近學生生活，寓教于樂，意義深遠，深受廣大學生的喜愛。只要發(fā)揮電影的特有優(yōu)勢，系統(tǒng)地有針對性地對學生進行教育，就能把學科德育和德育實踐活動融為一體，提高學生參與研究的意識，改進和提高德育實效。如何使學生學會鑒賞電影文化，以積極健康的文化陶冶學生的情操，正是在新時期不可忽視的重要工作。

課程新穎，目標明確。我校開設“電影賞析課程”，初衷就是要把電影課塑造成綜合課程，集語文、閱讀、寫作、美術、音樂、思品為一體的討論研究型課程。電影課以導看賞析為途徑，以道德教育為切入點，以提高鑒賞水平和激發(fā)健康情感為目標。優(yōu)秀電影綜合了戲劇、音樂、繪畫、文學等各種藝術形式，以其超文本、鮮明、形象、生動的特點讓人賞心悅目。在老師的指導下，學生通過和老師共同研究、討論、鑒賞、分析，不僅提高了鑒賞能力，還凈化了心靈，陶冶了情操，綜合素質得到不斷提高。通過觀看影片，學生還能了解社會、感悟心靈、理解人性，而影視作品獨有的可視、可聽、可感的生動形象性，讓學生能夠最簡單方便地享受高雅藝術。

優(yōu)化辦學條件，營造電影文化。學校給每個班配備了一臺42寸液晶電視和一臺手提電腦，并在每個班安裝可移動電視架，方便操作。為了營造健康的校園文化環(huán)境，學校還制作了十八幅精美的“愛國影片”海報張貼在各班走廊，渲染了學校電影課程的濃厚氛圍，激發(fā)了學生觀看愛國電影的興趣。

合理選用內容，精心設計教材。電影課內容的設置注意教育性、知識性、針對性的有機結合；注重用豐富的科學文化知識、電影文化知識充實電影課教育的內容；針對小學生的年齡、年級特點和身心發(fā)展需要，不同的年級開展不同要求的教育活動。另外，針對班級和學生存在的實際問題，組織賞析不同的影片。比如說三年級學生的電影課有《紅色娘子軍》、《雞毛信》等經典的紅色影片，也有像《長江7號》、《功夫熊貓》這些學生都喜歡的動畫片； 一年級學生的電影課有《少年英雄王二》、《閃閃的紅星（動畫版）》 、《小兵張嘎（動畫版）》等大家喜聞樂見的愛國影片。

電影編入課表，分步實施推進。電影課按照學生的心理年齡，編排成課程式的看電影計劃，安排在每雙周四下午最后兩節(jié)課，這樣算下來，一個學期能觀看16部電影，從學前班到小學畢業(yè)可以看200多部電影。電影課分三步實施：第一步，“電影賞析課”與德育相結合，重點觀看愛國經典紅色影片，培育民族精神；第二步，“電影賞析課”與藝術教育課有機結合，重點觀看經典歌舞劇、話劇、經典影片，培養(yǎng)學生音樂、美術、文學等藝術欣賞水平；第三步，學科電影“課對課”，按照教育部的課程標準和地方教科書，進行課文和電影“課對課”的整理，對語文、數學、社會、科學、音樂、美術、體育等多門學科進行了學科電影整合，開發(fā)出電影資源。

采用“啟發(fā)引導—觀看影片—抒發(fā)感想—欣賞分析—總結收獲—指導實踐”的六步教學法。觀影前，布置學生收集有關資料、了解影片背景；觀影中，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生得到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪；觀影后，讓學生談一談看完電影后的感受，可以針對人物形象、故事情節(jié)來展開討論。如《閃閃的紅星》這個故事要告訴我們什么？你最喜歡其中的誰？為什么？影片中最令你難忘的鏡頭是哪一幕？引導學生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，讓學生進行表演、復述或交流體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。為增強活動的實效性，要求學生每看完一部影片寫一篇觀后感，將優(yōu)秀習作張貼在各班的“作文園地”，政教處每學期末將舉辦一次觀后感征文評比活動，并對獲獎學生進行獎勵。我們不僅培養(yǎng)學生鑒賞，而且創(chuàng)作；不僅從電影作品中體會“美”，還要自己去創(chuàng)造“美”、宣傳“美”。

對這一系列的活動，很多學生都深有感悟：“電影讓我們擁有人文精神，電影提高藝術欣賞力，電影能感化我們的心靈，電影能陶冶我們的情操，電影能為我們減壓?！笔堑?，把賞析電影作為科目排入學生的課程表，使學生得到高雅的藝術熏陶，這何嘗不是一件好事呢？

（責編 金 鈴）