高卷芹

【摘要】新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，如何在課堂上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，怎么讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下迅速提高自己的英語(yǔ)成績(jī)等問(wèn)題一直困擾著廣大英語(yǔ)教育工作者，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)做一下介紹。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 積累 和諧 個(gè)人魅力 評(píng)價(jià)體系

高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)。

第一、要點(diǎn)滴積累，不要急于求成

急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過(guò)高的要求。這樣做往往會(huì)給自己很大壓力，喪失信心，失去興趣。尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。利用點(diǎn)滴時(shí)間，與其他學(xué)科穿插進(jìn)行。早晨是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)光。

第二、要樹(shù)立信心，不要妄自菲薄

“即使是天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?！甭?tīng)別人說(shuō)的好，就急，自卑，否定自己。要知道別人也是練出來(lái)的，任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹(shù)立信心的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。

第三、要做到博聞強(qiáng)識(shí)，不要只認(rèn)課本

許多語(yǔ)言教育專(zhuān)家指出：語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱與掌握語(yǔ)言材料的多寡成正比。語(yǔ)言材料輸入量越大，語(yǔ)言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語(yǔ)言材料輸入的好方法，是不可缺少的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西，不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過(guò)的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西。

第四、積極參加各種有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)

圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述、討論（文段直接寫(xiě)出的和未寫(xiě)出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類(lèi)的話題）、寫(xiě)報(bào)告等。

第五、構(gòu)建和諧融洽的新型課堂

根據(jù)高中英語(yǔ)新課標(biāo)的特點(diǎn)，以及高中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)深入探索，我們認(rèn)識(shí)到寬松的英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。課堂上教師尤如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生。作為“指揮官”的教師只有調(diào)動(dòng)出“沖鋒者”的沖鋒熱情，“沖鋒者”才能輕松攻占知識(shí)的堡壘。所以，能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是實(shí)施高中英語(yǔ)新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的課程目標(biāo)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能在英語(yǔ)課堂上協(xié)調(diào)出良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的“緊箍咒”，還學(xué)生一個(gè)寬松的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)課堂的寬松，是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是施教者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

第六、充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力的特殊作用

新課程對(duì)課堂教學(xué)提出的要求是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這也就意味著，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生著改變。教師不再是站在講臺(tái)上威嚴(yán)的“滿堂灌”。課堂上需要教師走下神圣的講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，指導(dǎo)幫助他們完成一個(gè)個(gè)課堂設(shè)計(jì)。此時(shí)，教師高漲的課堂情緒，一個(gè)甜美的微笑，一句動(dòng)聽(tīng)的鼓勵(lì)等，都能讓學(xué)生的情感得到放松，克服自己的內(nèi)向、焦慮、害羞、膽怯，而以積極思考，思維活躍來(lái)代替。學(xué)生的激情能讓他們有更高的投入程度，使課堂師生之間產(chǎn)生良好的雙邊互動(dòng)。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家瓦.阿.蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》說(shuō)：“愛(ài)的教育形式的采用，會(huì)使你們整個(gè)教學(xué)感到輕松、愉快，使你們得到理想的施教環(huán)境，收到滿意的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生感到充實(shí)，快樂(lè)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)心向。”這正是我們所追求的有效課堂。

第七、建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注、參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。我們應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；從學(xué)生方面看，形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，因而對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也是比較準(zhǔn)確和客觀的。更重要的是它能使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神；有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從教師方面看，英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)全面的評(píng)價(jià)可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，而我們每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。