陶軍

【摘要】 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在智力因素和非智力因素相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，非智力因素尤其發(fā)揮重要的作用. 非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意志、性格和氣質(zhì)等方面.

教師在教學(xué)中要注意做到以下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機. 二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣. 三、密切師生情感. 四、培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志.

【關(guān)鍵詞】 智力因素；非智力因素；教學(xué)過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要依靠其本身具有一定的智力因素，而且需要教師不斷地調(diào)動學(xué)生的非智力因素. 當(dāng)前教育理論研究的一個明顯趨勢就是把教學(xué)過程建立在智力因素和非智力因素相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，甚至更加突出非智力因素在教學(xué)過程中的作用.

一、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機

動機是激勵人們?nèi)バ袆右赃_到一定目的的內(nèi)在原因. 目的是動機所指向的對象，動機產(chǎn)生于人的需要，學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要共同作用下產(chǎn)生的. 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)考慮：

1. 要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界和改造世界的工具，是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科. 中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，同時也為學(xué)好物理、化學(xué)等其他學(xué)科及參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ). 因此，教師在教學(xué)中，要向?qū)W生進行數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和社會功能教育，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)目的，使其學(xué)習(xí)有積極性，努力有方向性.

2. 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)還必須喚醒、強化和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

主要表現(xiàn)為：一是尊重的需要. 學(xué)生希望成績優(yōu)秀是為了得到同學(xué)們的尊重、老師的表揚、父母的贊賞、親朋好友的肯定. 二是知識的需要. 當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性時，就會產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的需要. 因此，教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，傳授知識、培養(yǎng)能力，并通過經(jīng)常舉辦知識講座、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽、實際測量等活動，來幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，滿足學(xué)生的求知欲望. 三是實現(xiàn)自我價值的需要，學(xué)生通過努力取得成績時，就會對自己的能力有新的認(rèn)識和評價，產(chǎn)生一種體現(xiàn)自我價值的心理. 因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生自己下定義，發(fā)現(xiàn)公式、定理，課后組織學(xué)生撰寫小論文，以激發(fā)學(xué)生的成就感.

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣

興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生探求知識的巨大動力，能對學(xué)生將要進行的學(xué)習(xí)活動具有心理準(zhǔn)備作用，對正在進行的學(xué)習(xí)活動具有推動作用. 因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過程中的重要一環(huán).

1. 課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師要立足上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使每節(jié)課都有吸引人的開頭、堅實的中部、留有余味的結(jié)尾. 課堂上，教師提出問題，設(shè)置懸念，以引發(fā)好奇心、或利用模型、電教設(shè)備等教具，使課堂教學(xué)形象生動、引人入勝. 同時，教師還必須樹立課內(nèi)課外互相結(jié)合、互相補充、互相促進，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外練能力的教學(xué)觀點，將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣引導(dǎo)延伸至課外，有組織有計劃地開展活潑多樣的課外活動，如推薦閱讀高水平的數(shù)學(xué)文章、書籍、開辟數(shù)學(xué)墻報、舉辦專題講座、小型研討會、智力競賽，參觀工廠、企業(yè)等，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中深化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到發(fā)展.

2. 加強學(xué)法指導(dǎo)，強化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可起到事半功倍之效，并使學(xué)生享受到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情感，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，反之則產(chǎn)生厭學(xué)、內(nèi)疚、痛苦等消極的情感，隨即降低甚至失去學(xué)習(xí)興趣，因此，敦師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)法指導(dǎo). 如指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何參與課堂活動，如何記筆記，如何復(fù)習(xí)，如何做作業(yè)以及如何學(xué)會“舉一反三”等等. 教師的備課，不但應(yīng)以所講授的知識內(nèi)容為背景，還應(yīng)當(dāng)以如何使學(xué)生學(xué)會這些知識為依據(jù). 數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該單純地傳授知識，而應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自覺進入數(shù)學(xué)知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勇于提出問題和善于發(fā)表自己的見解，尤其教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3. 發(fā)揮數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué). 客觀存在的實體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美. 數(shù)學(xué)學(xué)科有數(shù)與形結(jié)合的表象美；有知識體系的和諧美；有數(shù)學(xué)語言的簡潔美；有解決數(shù)學(xué)問題的奇異美. 教師在教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段的運用，美妙范例的講解，啟發(fā)學(xué)生感受、理解、追求數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志

意志是自覺的確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難從而實現(xiàn)目的的心理活動. 學(xué)習(xí)中學(xué)生總會遇到一些內(nèi)部的障礙（如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自信心不足）和外部的困難（如學(xué)習(xí)條件差，知識難度大）. 因此，教師要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的因素，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理的自制性.

1. 通過滲透數(shù)學(xué)史的教育，介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、前景，注重數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，使學(xué)生不斷地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和克服困難的意志力.

2. 通過介紹華羅庚、陳景潤、吳文俊等古今中外科學(xué)工作者以頑強的毅力戰(zhàn)勝艱難困苦，攻克科學(xué)難關(guān)，為人類作出巨大貢獻的曲折經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生要有堅強的學(xué)習(xí)意志.

3. 要有意識地、適時適量地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其產(chǎn)生一定程度的“焦慮感”，對學(xué)生進行經(jīng)受挫折，不怕困難，積極進取地鍛煉.

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的非智力因素與智力因素是密切相關(guān)的，如果說：智力因素是學(xué)習(xí)中的能力系統(tǒng)的話.那么非智力因素則是動力系統(tǒng)，兩者互相聯(lián)系、互相制約、互相促進、互相補償. 智力因素雖是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，但正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的師生情感、堅強的學(xué)習(xí)意志也可促使智力因素充分發(fā)揮其作用. 因此，教師在教學(xué)中要重視非智力因素的培養(yǎng).

【參考文獻】

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