陳炳仁

【摘要】 課程改革活躍了我們的課堂，使我們教師接受了新的教學理念，并嘗試著新的教學方法. 有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”. 筆者在此談一下提高課堂教學效率的想法.

【關鍵詞】 新課程；教學效率；教學設計；課堂練習

在新課程標準下，如何提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，成為廣大數(shù)學教師關心的話題. 課程改革活躍了我們的課堂，使我們教師接受了新的教學理念，并嘗試著新的教學方法. 在課堂上教師充滿激情，學生充滿活力，使課堂教學變得更為精彩. 然而，有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”. 如何提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量呢？根據(jù)教學實踐，我認為可從以下幾方面入手.

一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

在求知的過程中，人們往往關注的是結果、成績、名次，而很少關注學生對所學科目的濃厚興趣，而它恰恰是通向知識高峰的強烈動力. 興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于人們發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造. 興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映清晰，思維活動就會積極、有效，學習就能取得事半功倍的效果. 對于數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，如課前預習、巧設導語、直觀教學、創(chuàng)設情境、積極給予評價等. 作為數(shù)學教師，應懂得選擇適當?shù)慕虒W方法，只有使學生熱愛數(shù)學，他們才能對學習有興趣，才能學好數(shù)學，因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎.

二、優(yōu)化課堂教學設計是提高數(shù)學課堂教學效率的前提

課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程. 優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：

1. 優(yōu)化教學目標

教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動. 因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化. 在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì).

2. 優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段. 優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏. 充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展，從而提高教學效率.

三、注重情感培養(yǎng)是有效教學的內(nèi)驅力

教師的教學活動不同于企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的歷程，是由教師、學生等活生生的生命主體參與的活動. 高效、理想的數(shù)學課堂應該是蘊涵教師的艱辛與創(chuàng)造、對學生的殷切期盼與對事業(yè)執(zhí)著追求的課堂；應該是蘊涵學生對知識的渴望、對教師的尊敬與熱愛、敢于挑戰(zhàn)困難和充滿理想的課堂. 基于以上認識，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學的有效性還與一個重要的因素有關，那就是積極的師生情感. 情感是人對客觀對象所持的態(tài)度體驗，是教師和學生之間的聯(lián)系紐帶；師生間和諧積極的情感是促進數(shù)學課堂教學順利開展并取得良效的催化劑、是一種有強續(xù)后勁的內(nèi)驅力.

四、捕捉精彩細節(jié)，展現(xiàn)數(shù)學課堂教學的魅力

課堂教學是一個個鮮活的生命綻放精彩的地方，在特定情境中的交流與對話是它的重要特點. 在整個教學進程中，隨時都可能出現(xiàn)教師預料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細節(jié)，生成別樣的精彩. 1. 要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”

在新課程理念下的數(shù)學課堂，教師經(jīng)常會安排學生之間進行合作、交流、互動. 在學生進行討論交流的過程中，其實有很多學生已經(jīng)通過操作掌握了某個知識點，但不知如何表達，因此，在操作活動中，會出現(xiàn)一些不容易被人發(fā)現(xiàn)的細節(jié)行為. 如果教師能及時捕捉這些細節(jié)，讓它成為一種生成性教學資源，那課堂會更精彩.

2. 要及時發(fā)現(xiàn)學生的“誤點”

課堂教學中往往會出現(xiàn)很多教師意想不到的內(nèi)容，有時候這些內(nèi)容是不夠正確的，有時候甚至會出現(xiàn)比較尷尬的問題. 很多時候，教師在課堂上往往會忽視這樣的細節(jié)，一個勁地奔向自己教學的目標，而有時這種錯誤恰恰有可能是一種難求的教學資源. 在教學中，教師要善于點撥、引導學生的偏差，巧妙地挖掘其中的“問題”資源，成為課堂生成的教學資源. 五、精心設計課堂練習是初中數(shù)學有效課堂教學的途徑

課堂練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結構的作用. 在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習的成效有很大的關聯(lián). 而練習的有效性往往取決于練習的設計和組織這兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)一定要相輔相成，才能達到理想的教學效果，才能實現(xiàn)課堂練習的有效、高效.

在教學中，我們應根據(jù)課程標準，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，創(chuàng)造性地精心設計練習題. 一般要注意課堂練習要有層次性，課堂練習要注重開放性，課堂練習應具有生活實用性，課堂練習要有時間的保證. 教師還應從“學”的角度來安排好的練習方式，只有合適的練習方式才能對學生的學習狀態(tài)和結果產(chǎn)生良好的影響. 精心的練習加上靈活的組織講解練習，是提高課堂練習有效性的途徑.

總之，有效課堂教學的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，而要完成“輕負高質(zhì)”的新課改目標，作為具體實施者的教師應當科學理解有效課堂教學的真諦和內(nèi)涵，為有效課堂教學作出不斷的探索.

【參考文獻】

[1]張明亮.提高初中數(shù)學教學課堂效率的幾點意見[J].數(shù)學大世界.

[2]教育部.數(shù)學課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社.

[3]曹金玲.初中數(shù)學課堂教學有效性淺談[J].考試.