王力

高校在對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)主要針對(duì)的是他們的學(xué)術(shù)成果，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)。以質(zhì)量為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的研究中，非常重要的內(nèi)容就是高校教師學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。

一、評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象某個(gè)或某些屬性的概括。作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，它必須在質(zhì)和量?jī)煞矫娑伎梢源_定。評(píng)價(jià)指標(biāo)通常應(yīng)是多指標(biāo)、分層次、有權(quán)重、有約束條件，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在邏輯上是自洽的，不宜太多或太少。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則

1.理論性與操作性相結(jié)合

理論上說，指標(biāo)設(shè)置越多層次越多，評(píng)價(jià)效果就越好，評(píng)價(jià)也越全面。但如此勢(shì)必會(huì)加大指標(biāo)數(shù)據(jù)可獲取性的難度使資料收集不全甚至錯(cuò)誤，從而降低指標(biāo)體系的可操作性。因此，指標(biāo)數(shù)量要適當(dāng)、內(nèi)涵要明確，既滿足指標(biāo)項(xiàng)目的獨(dú)立性和完備性又簡(jiǎn)單易行。

2.定性與定量相結(jié)合

質(zhì)量導(dǎo)向決定了定性應(yīng)具備“剛性”特征，必須符合學(xué)術(shù)質(zhì)量的內(nèi)涵，也要在質(zhì)量的基礎(chǔ)上重視成果的外部特征和形式，賦予指標(biāo)一定的量化標(biāo)準(zhǔn)。但該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合地域、高校、學(xué)科、研究類型等給予一定的彈性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公正性。

3.普遍性與特殊性相結(jié)合

不同形式、不同類型的成果，在確定其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)設(shè)置權(quán)重時(shí)既有相似點(diǎn)也有差別。一方面，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要有一定的普遍性，能適用于同類型或相同人員學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)；另一方面，要進(jìn)行分類指導(dǎo)，不同類型的成果，在指標(biāo)選擇、權(quán)重賦值等方面要做出不同程度的修正和調(diào)整。

4.內(nèi)在指標(biāo)與外在指標(biāo)相結(jié)合

內(nèi)在指標(biāo)指從內(nèi)在特征體現(xiàn)成果價(jià)值的指標(biāo)；外在指標(biāo)指從外在特征體現(xiàn)成果價(jià)值的指標(biāo)。任何一種形式或類型的學(xué)術(shù)成果，其價(jià)值都通過內(nèi)外特征得到體現(xiàn)，都可以將內(nèi)在或外在指標(biāo)作相應(yīng)分解、細(xì)化，從而構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

根據(jù)上述原則，我們遵循科學(xué)劃分學(xué)術(shù)成果類型、質(zhì)量導(dǎo)向，以學(xué)術(shù)研究中的基礎(chǔ)研究成果評(píng)價(jià)為例，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

1.一級(jí)指標(biāo)

我們請(qǐng)?jiān)诒緦I(yè)有較深造詣的專家和本領(lǐng)域資深人員對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度做出判斷，綜合這些意見后確定指標(biāo)權(quán)重，引入“兩層權(quán)重"的概念，即先從整體上將成果的指標(biāo)分成內(nèi)在指標(biāo)和外在指標(biāo)。權(quán)重值分別是70%和30%，之后又分別將外在指標(biāo)和內(nèi)在指標(biāo)作為一個(gè)整體，給它們分別分解出來的子指標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重，使成果鑒定結(jié)果更客觀、更公正、更合理。

2.二級(jí)指標(biāo)

選擇創(chuàng)新性、效益性、效益性和難易度四個(gè)內(nèi)在指標(biāo)和社會(huì)反響、發(fā)表級(jí)別、項(xiàng)目來源三個(gè)外在指標(biāo)共7大指標(biāo)作為評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重值為創(chuàng)新性50%、科學(xué)性25%、效益性15%、難易度10%、社會(huì)反響50%、發(fā)表級(jí)別30%、項(xiàng)目來源20%。

創(chuàng)新性和科學(xué)性是這類成果最主要的價(jià)值體現(xiàn)，是核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)在指標(biāo)中的權(quán)重最高?；A(chǔ)研究成果的效益性是研究的目的與歸宿，而難易性與創(chuàng)新性、科學(xué)性和效益性沒有必然的聯(lián)系。成果受關(guān)注的程度越大或獲獎(jiǎng)等級(jí)越高，說明其價(jià)值越大。因此，社會(huì)反響是間接指標(biāo)中最能體現(xiàn)成果價(jià)值，權(quán)重賦值最高。項(xiàng)目來源僅表明在研究成果出來前該課題的重要性，但是否取得有價(jià)值的成果或投入產(chǎn)出是否合理還不能肯定，所以權(quán)重值最低。

3.三級(jí)指標(biāo)

每一個(gè)二級(jí)指標(biāo)設(shè)置四個(gè)等級(jí)的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)：A級(jí)，賦值范圍10-8分；B級(jí)，賦值范圍7-6分；C級(jí)，賦值范圍5-3分；D級(jí)，賦值范圍2-1分。而這種定量的賦值范圍主要是依據(jù)學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量定性程度。比如，就內(nèi)在指標(biāo)中創(chuàng)新性這個(gè)二級(jí)指標(biāo)而言，若得到A級(jí)（10-8分）就應(yīng)滿足：填補(bǔ)理論上的空白，或開創(chuàng)新的學(xué)科，或創(chuàng)立新理論、新學(xué)說；研究方法或手段有重大創(chuàng)新；對(duì)學(xué)科建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。若得到B級(jí)（7-6分）就應(yīng)滿足：理論上取得重要突破，或賦予原有命題新的內(nèi)涵；研究方法或手段有重要突破；對(duì)學(xué)科某領(lǐng)域建設(shè)有重要貢獻(xiàn)。若得到C級(jí)（5-3分）就應(yīng)滿足：提出有一定新意的觀點(diǎn)，或理論上有所創(chuàng)見；研究方法或手段取得一定突破；為學(xué)科某方向的發(fā)展提供新思路。若得到D級(jí)（2-1分）就應(yīng)滿足：提出略高前人的觀點(diǎn)或結(jié)論；有解決問題的新途徑；利用一定新材料，但缺乏深入研究，新意少；對(duì)學(xué)科貢獻(xiàn)小。再比如：就外在指標(biāo)中社會(huì)反響這個(gè)二級(jí)指標(biāo)而言，若得到A級(jí)（10-8分）就應(yīng)滿足：國(guó)際名刊轉(zhuǎn)載、評(píng)論，或在國(guó)際前沿學(xué)術(shù)會(huì)議上交流；在國(guó)際引起普遍關(guān)注，得到學(xué)界認(rèn)可或熱議；引用頻率和影響因子很高；獲世界級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；多次再版或重印。若得到B級(jí)（7-6分）就應(yīng)滿足：權(quán)威期刊轉(zhuǎn)載、評(píng)論，或在國(guó)內(nèi)前沿學(xué)術(shù)會(huì)議上交流；在全國(guó)引起普遍關(guān)注，反映強(qiáng)烈；引用頻率和影響因子較高；獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；被再版或重印。若得到C級(jí)（5-3分）就應(yīng)滿足：核心期刊轉(zhuǎn)載、評(píng)論，或在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流；有區(qū)域影響力，反映很大；引用頻率和影響因子一般；獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，或者被認(rèn)定的各類基金獎(jiǎng)。若得到D級(jí)（2-1分）就應(yīng)滿足：一般期刊轉(zhuǎn)載、評(píng)論；有小范圍的影響力，反映較大；引用頻率和影響因子較低；獲省部級(jí)以下或單位獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)不是一個(gè)孤立的體系，它是學(xué)術(shù)研究系統(tǒng)中的重要組成部分，建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系的根本目的是促進(jìn)學(xué)術(shù)的繁榮發(fā)展，讓學(xué)術(shù)更好地為社會(huì)服務(wù)。

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)）