陳秋英 李金玉

作為一種新型的教學媒體，交互式電子白板的應用已經(jīng)日趨廣泛，其在課堂教學中發(fā)揮的作用也日益明顯。作為一名初中語文教師，我在課堂教學的幾個環(huán)節(jié)中也有意識地應用了白板技術(shù)，取得了優(yōu)化語文課堂的效果。本文即以我的實際語文課堂教學為例，來探討語文教學實踐中應用電子白板技術(shù)的方法，以期與同行共榷。

一.氛圍創(chuàng)設(shè)與興趣調(diào)動

一節(jié)成功的語文課，良好的氛圍創(chuàng)設(shè)功不可沒，它能為課堂學習定下感情基調(diào)，增進師生的情感交融。氛圍創(chuàng)設(shè)的常見方式有借助多媒體圖片、音樂或視頻導入等，在應用了電子白板技術(shù)后，可以將這些方式進一步優(yōu)化整合，達到更好的效果。

例如我在教學《木蘭詩》一課時，運用電子白板中的“窗口播放器”功能，播放了一段美國迪士尼公司的動畫片《花木蘭》片斷，時間不長，但情節(jié)非常有趣，人物表情和動作都較為夸張，吸引了學生的注意力，直接調(diào)動起了學生對課文情節(jié)的學習興趣。同時，在教學過程中，適時播放與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖片，及《花木蘭》的片頭片尾曲，這激發(fā)起了學生的想象力，幫助學生充分認識了木蘭的英雄形象，讓學生在愉悅有趣的氛圍中掌握了課文。

調(diào)動學生興趣，也是電子白板功能的利用點之一。除了應用傳統(tǒng)的多媒體素材調(diào)動學生興趣之外，利用電子白板自身的功能，也能起到相同的作用。如利用電子白板中的頁面回放功能，對學生在白板上的書寫情況進行重演，或利用克隆功能復制圖片、豹紋筆涂抹出背景等，恰當?shù)剡\用，都會收到提高學生學習興趣的效果。

二.活動組織與資源選擇

語文課堂教學，也必須組織活動來增強學生的合作交流意識。如果充分利用電子白板的交互功能，及時展示，迅速生成，便可以在語文課堂中設(shè)計出多種形式的教學活動。

如在《湖心亭看雪》一文的教學中，我設(shè)計了如下的一些課堂活動：利用電子白板制作了課件，在課件中展示出本課的電子課文、朗讀指導等，要學生依據(jù)屏幕自讀并翻譯課文。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了交互性的兩個練習題：給無句讀的課文加標點、劃節(jié)奏，找出句子中加點詞的不同意義。學生自己的朗讀及翻譯完成后，就讓學生到白板上面完成上述題目，老師及時利用白板對學生答題情況進行訂正，并利用電子白板的“動作顯隱”功能自主對學生答題情況作出反饋。在小組合作討論環(huán)節(jié)，設(shè)置“倒計時時鐘”工具，提高了學生合作交流的效率。這些白板技術(shù)都為活動組織提供了更加方便快捷的形式，充分保證了學生積極性的調(diào)動和課堂教學效率的提高。

語文課堂上目前可利用的資源數(shù)量很多，但也存在著資源質(zhì)量良莠不齊的情況。在資源選擇上，我的首選是電子白板中自帶的本地資源與網(wǎng)絡(luò)資源。白板自帶的語文學科工具對于初中語文課堂來說，應用的范圍不大。但其較為豐富的資源庫，卻可以有選擇的利用。例如我在教學《桃花源記》一課時，就從白板的網(wǎng)絡(luò)資源庫中下載了本課的白板格式的課件，其中包含了本課學習所需要的重點、知識點等，圖文并茂，形式靈活，在課堂上應用起來非常合適與方便。

三.問題呈現(xiàn)與評價反饋環(huán)節(jié)

課堂教學中不可能回避“問題”，問題的設(shè)置、提出等是高效課堂教學中的關(guān)鍵因素之一。在電子白板的教學環(huán)境下，我們可以對課堂問題的提出進行設(shè)計，達到預期的效果。

因為電子白板的版面本身范圍有限，所以我們在設(shè)置問題時，也要根據(jù)這一特點，盡量讓學生直觀簡單的看明白問題。如《阿長與山海經(jīng)》的教學中，教案中有一個問題“根據(jù)文中對長媽媽語言行動等的描寫，請你概括出長媽媽是一個什么樣的人”，在白板環(huán)境下，可以將此問題簡化為“從文中____處，我認為長媽媽是一個_____的人”。這樣呈現(xiàn)的問題，文字精練，比較適合在電子白板上呈現(xiàn)，能調(diào)動學生的思維，取得較好的效果。

語文課堂中有了電子白板技術(shù)后，評價反饋的形式也更加多樣化。例如傳統(tǒng)的板演過程，利用白板后，可以將學生的板演情況進行保存與回放；小組合作交流之后，也可以利用白板作為平臺，進行形象直觀的展示；利用白板的“答題器”功能，可以進行單選、多選、拖放題的制作設(shè)計等。當然，利用電子白板技術(shù)進行的評價反饋，也要遵循基本的原則，以達到調(diào)動學生的學習積極性的目的。

在當前中學語文教學急需新的變革的情況下，電子白板技術(shù)的引入，不失為一條探索的新路子。

陳秋英，李金玉，教師，現(xiàn)居山東壽光。