毛爾斌

摘要：在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。交互式電子白板技術(shù)的推廣，要求一線教師熟練地操作，并推廣到教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；模式；教學(xué)實(shí)踐

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。

交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其結(jié)合了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、WhiteBoard備課系統(tǒng)成為一個(gè)超大的計(jì)算機(jī)屏幕，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。

我校開(kāi)展“交互式電子白板下課堂目標(biāo)達(dá)成教學(xué)模式”的教學(xué)。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)施，力爭(zhēng)全面倡導(dǎo)和推行交互式電子白板下課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成模式教學(xué)（個(gè)性化指學(xué)科特征和學(xué)校特色），徹底改變部分教師把交互式電子白板系統(tǒng)當(dāng)成一般多媒整合，進(jìn)而建構(gòu)新型課堂教學(xué)模式。提高教師對(duì)多媒體環(huán)境與學(xué)科的整合能力，改變師生、生生之間的交互方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。開(kāi)發(fā)有價(jià)值的課件，豐富充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)。具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮交互式電子白板的媒介作用，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的影視片斷、音樂(lè)片段、動(dòng)畫圖片等教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生探索欲望和學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)情景，通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從舊知識(shí)引出新知識(shí)，揭示新課題，使學(xué)生以良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，這個(gè)目標(biāo)既是教者的目標(biāo)，也是學(xué)者的目標(biāo)，是眾矢之“的”。教師通過(guò)一定的方式，將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，將教師制定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生確立學(xué)習(xí)定向，帶著明確的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程是課堂的主體工程，師生的一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。對(duì)應(yīng)目標(biāo)點(diǎn)、目標(biāo)層次，采取靈活多樣的教學(xué)方法，或啟發(fā)，或點(diǎn)撥，或講練，或自學(xué)……引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋糾正

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)測(cè)評(píng)，老師可以更清楚地了解到學(xué)生的達(dá)標(biāo)效果，為第二階段的補(bǔ)標(biāo)指明方向。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電子白板運(yùn)用書(shū)上的、課堂作業(yè)本上或自編搜集的素材設(shè)計(jì)練習(xí)，但測(cè)評(píng)的要求必須緊扣本節(jié)課或本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)目標(biāo)。測(cè)評(píng)的形式不必拘于動(dòng)筆練習(xí)，可以是朗讀、背誦、表演、動(dòng)手操作、知識(shí)小結(jié)等。利用電子白板對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行隨堂檢測(cè)，不但使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂評(píng)價(jià)，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又為課堂評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。同時(shí)，要根據(jù)檢測(cè)情況及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行某些知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救，挽救教與學(xué)的過(guò)失。

五、回顧總結(jié)，提煉方法

基于交互白板的強(qiáng)大交互功能，課堂結(jié)束時(shí)，課前設(shè)計(jì)的教學(xué)資源和整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中課堂互動(dòng)生成的資源都會(huì)記錄下來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，把白板的每個(gè)頁(yè)面重現(xiàn)，讓學(xué)生把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行整體回顧：我們探究了哪些問(wèn)題，得到了什么結(jié)論？并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，提煉學(xué)習(xí)的方法：我們剛才是怎樣發(fā)現(xiàn)這些結(jié)論的？這樣，既鞏固了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法。

在交互式電子白板的基礎(chǔ)上，運(yùn)用目標(biāo)達(dá)成教學(xué)模式：明確目標(biāo)→活動(dòng)建構(gòu)→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不但可以杜絕以知識(shí)講授代替學(xué)生能力發(fā)展，而且可以最大限度的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、交流、展示的空間，讓學(xué)生的說(shuō)和做達(dá)到最大化，讓每一個(gè)問(wèn)題在學(xué)生手里解決，真正做到學(xué)以致用，從而達(dá)到當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

這個(gè)模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)持續(xù)了一學(xué)期時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生和教師都在成長(zhǎng)中進(jìn)步。不同的探索階段，實(shí)驗(yàn)主持者的經(jīng)驗(yàn)值發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)的工具甚至理論都發(fā)生了很大改善與進(jìn)步，是一個(gè)從探索到結(jié)論到再探索的過(guò)程。在某種意義上說(shuō)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言還是對(duì)教師而言，這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果更具有普遍性或者說(shuō)是一個(gè)動(dòng)態(tài)結(jié)果的呈現(xiàn)。

總之，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看來(lái)，基于電子白板下課堂目標(biāo)達(dá)成教學(xué)模式使得學(xué)生和教師雙方得到了更理想的發(fā)展，尤其是學(xué)生的素養(yǎng)和人格塑造得到了更好的提升。 （作者單位：甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué) 737100）