結(jié)合課改的大環(huán)境，綜合心理學(xué)以及對學(xué)生閱讀的要求，讓“有意”閱讀的設(shè)想目標(biāo)在看似“無意”的活動(dòng)中完成，收到理想效果，這應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。筆者在實(shí)踐中注意了一些技巧方法，效果比較理想，在這與同仁分享。

一.閱讀內(nèi)容——激發(fā)閱讀興趣

閱讀內(nèi)容選擇的好壞，直接關(guān)系到孩子的閱讀興趣。選擇艱深晦澀的閱讀內(nèi)容，只會(huì)讓學(xué)生知難而退，放棄對閱讀的追求與探索。為此，我們精選貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜歡的內(nèi)容。這樣，學(xué)生閱讀時(shí)就能有意去挖掘自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)生閱讀的就深、透。不同的學(xué)生注意點(diǎn)不同，自己無意注意的內(nèi)容可能恰恰是別人有意注意的內(nèi)容，交流的時(shí)候，可能就會(huì)無意地激發(fā)自己注意別人注意的內(nèi)容，無意注意、有意注意就完美結(jié)合在一起，不用老師說教也能收到良好閱讀效果。

閱讀，不只是紙質(zhì)閱讀，還包括音頻閱讀和視頻閱讀，所以，我們在閱讀美文、名著這些紙質(zhì)閱讀為主的時(shí)候，還不時(shí)穿插音樂欣賞（流行音樂、經(jīng)典音樂）、美術(shù)閱讀、攝影閱讀、奧斯卡獲獎(jiǎng)影片、廣告閱讀、時(shí)事新聞閱讀等。音頻、視頻閱讀的引入，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，閱讀課成了學(xué)生翹首企盼的課。

二.閱讀形式——開發(fā)閱讀潛力

學(xué)生喜不喜歡閱讀？我們用一個(gè)簡單的事實(shí)就可以做出回答。每到新學(xué)期，各科書籍發(fā)下來了，聞著散發(fā)油墨香的書籍，學(xué)生最先翻閱的就是語文，看他們臉上呈現(xiàn)的會(huì)心微笑，這不是最好的說明嗎？這說明學(xué)生身上隱藏著無限的閱讀潛力。潛力只有開發(fā)出來才能有效。怎樣開發(fā)，多樣的閱讀形式是最好的辦法。實(shí)踐中，我們采用了以下幾種閱讀方式：

隨意閱讀——新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。個(gè)性化閱讀就是要有自己的獨(dú)到見解，“自己的”、“獨(dú)到的”就要求學(xué)生自己去讀，如果硬性規(guī)定，必然會(huì)引來學(xué)生的反感，所以，我們根據(jù)“無意”的原理，給學(xué)生“隨意閱讀”的空間?！半S意閱讀”包括隨意選擇自己閱讀的內(nèi)容，自己選擇閱讀的方式；“隨意閱讀”還包括閱讀的痕跡，即隨意寫讀書“筆記”：可以是完整的讀后感，也可以是簡單的點(diǎn)評，還可以是自己的批注，還可以是自己對相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑，還可以聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容橫向比較的閱讀。

指定閱讀——隨意閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指定閱讀在此基礎(chǔ)上又有助于完成大綱規(guī)定的閱讀任務(wù)。高考的必考名著，這些就必須指定閱讀，閱讀時(shí)，老師可以給予一定的閱讀指導(dǎo)，運(yùn)用一定手段提高學(xué)生的閱讀興趣。這就是有意閱讀，針對性強(qiáng)。

分享閱讀——也可以說是爭鳴閱讀。學(xué)生把自己閱讀的內(nèi)容，自己的感受，自己的觀點(diǎn)向同學(xué)們分享。分享的時(shí)候，大家可以提出不同的見解，可以展開辯論。為了展示自己的風(fēng)采，有的同學(xué)會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的時(shí)候就是“有意”與“無意”的完美結(jié)合。

演講閱讀——對于指定閱讀的內(nèi)容，老師會(huì)拋出大家感興趣的問題進(jìn)行演講比賽。演講閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能提高學(xué)生的閱讀深度，提高學(xué)生的閱讀品味和閱讀修養(yǎng)，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的演講能力，提高語文素養(yǎng)。

形式的多樣化，開發(fā)了學(xué)生的閱讀潛力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，真正收到了新課程所規(guī)定的“個(gè)性化閱讀”，更好地體現(xiàn)了“有意”閱讀與“無意”閱讀的結(jié)合。

三.閱讀時(shí)間——培養(yǎng)閱讀意識(shí)

閱讀課必須要有充分的時(shí)間保障，沒有時(shí)間的保證就不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀課就是我們規(guī)定的常規(guī)時(shí)間，閱讀課必須閱讀，不能用來上通常的語文課，更不能改上其他課。這樣學(xué)生就會(huì)形成一種意識(shí)，閱讀課是“法律課”，任何人都不能侵占。

畢竟固定時(shí)間有限，我們還建議學(xué)生利用一切閑散時(shí)間閱讀?？梢猿浞掷玫溶嚂r(shí)分，就餐、乘車、乘機(jī)空隙，甚至上衛(wèi)生間的時(shí)候，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間如饑似渴地閱讀。睡覺前的閱讀，既可以放松身心，又可以陶冶情操。

通過不懈的努力，我們學(xué)生能利用一切時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

四.閱讀積累——收獲閱讀碩果

持續(xù)的閱讀，不間斷的“有意”“無意”的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量不斷增加，學(xué)生的收獲也很多。有形的就是那厚厚的形式各樣的讀書筆記，無形的卻更多。

曾祥芹先生在《閱讀學(xué)新論》中將閱讀定義為：“人類素質(zhì)生產(chǎn)的過程”是很有道理的。通過閱讀，我們的學(xué)生的彈性思維發(fā)展了，個(gè)性得到彰顯了，品性更加完善了……這樣的閱讀效果應(yīng)該是我們教育所追求的理想吧。

宓娟，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。