古國訓

【摘要】創(chuàng)新是民族發(fā)展和進步的靈魂，是我們國家飛速發(fā)展的動力所在。我們只有在每一課的教育教學中融入創(chuàng)新的理念，打破傳統(tǒng)的舊觀念，在教學手段和教學方法上進行改革，才能真正培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本文將簡要闡述在初中思想品德教學中的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 創(chuàng)新模式 教學思考

素質(zhì)教育和時代發(fā)展的要求，需要我們在思想品德教育教學中加入創(chuàng)新的元素，以此來提高學生的綜合能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。是的，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如何在初中思想品德教學中開展創(chuàng)新教學，同時涉及教師與學生的兩方變革，下面簡要談?wù)劚救说囊恍┫敕ā?/p>

一、更新教育教學思維，營造豐富的課堂

要想培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維能力的學生，首先教師必須要有突破傳統(tǒng)教學模式的決心，摒棄原來那種以為思想品德學科只是初中教學過程中副科的觀念，拋棄可有可無的教學理念，更要更改原來照本宣科的講授辦法，切實將創(chuàng)新理念加入思想品德課堂教學中來。筆者以為，可以從以下幾個方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境教學。情境教學，是思想品德創(chuàng)新教學的有效方式，教師在教學的時候應有選擇地引入一些具體或確定的場景，讓學生在體驗這些情境的過程中完成知識獲取的學習過程，以完成學習任務(wù)，達到學習目的。比如可以通過一些簡單的游戲場景，來引導學生關(guān)注課堂，灌輸思想品德教育的相關(guān)觀念，讓學生在游戲中得到思維的發(fā)展。在七年級剛?cè)雽W的時候，可以讓學生做一個自我介紹的分組游戲，將全班同學分成4組，每個小組內(nèi)相互介紹后推選出一個小組長，通過分組教學來展示各個小組的風采。這樣的游戲情境極大地激發(fā)了學生的不服輸心理，大家都互相競爭，紛紛絞盡腦汁來完成游戲任務(wù)，扮演好游戲教學中的角色。類似這樣的情境教學，能夠增強學生的集體參與感，他們的學習信心一下子被激發(fā)了出來，這樣的情境教學比單一的說教效果要好很多。

2.充分利用多媒體教學。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)的發(fā)展無疑給我們的教學帶來了很多便利，多媒體教學同樣可以為思想品德的創(chuàng)新教學發(fā)揮作用。我們教師在教學過程中一定要善于運用這些現(xiàn)代化的高科技設(shè)備，這樣才有可能最大程度地提高創(chuàng)新效率。比如在講授“意志堅強”這一章節(jié)的時候，可以通過播放《水手》這首歌曲的MV，通過鏗鏘有力和擲地有聲的節(jié)奏，加上直觀可感的畫面，帶給學生極大的沖擊和學習興趣。在下一步教學中，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容，介紹一些意志堅強的名人事跡，要讓學生明白堅強的意志力是要靠實際行動的，而不僅僅是在課堂上說說而已。接著可以把課堂變成開放式的，比如讓學生都主動站起來說說自己意志堅強的一件事，讓學生通過自己親身實踐的經(jīng)歷，來加深對思想品德知識的理解。又如在“維護消費者合法權(quán)益”這一節(jié)的學習中，教師可以播放現(xiàn)實生活中消費者合法權(quán)益受侵害的錄像片段，學生看完后情緒會受到感染。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合自己的實際談?wù)勛约涸谙M過程中受到侵害的經(jīng)歷，然后教師因勢利導地提出問題：（1）怎樣做一個聰明的消費者？（2）對照錄像，消費者的哪些權(quán)益受到了侵害？（3）消費者可以通過哪些途徑維護自己的合法權(quán)益？這樣，比教師空洞的說教更加深了對課文的理解。我想，通過多媒體教學來開拓思想品德教學，是一種非常行之有效的方法。

二、積極引導學生創(chuàng)新思考，擴展課堂深度

1.開展提問教學。提問是一種巧妙的教學方式，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想的一個有效措施。主體性是開展問題式教學的核心，教學成功與否取決于學生參與活動的情況。根據(jù)我十多年的教學經(jīng)驗，我認為提問可以通過這三種方式來開展。第一是模糊化提問。模糊提問針對的是那些不一定有唯一性答案的問題，通過模糊的提問方式來問學生，可以引導學生產(chǎn)生不同的答案，開拓學生的思維空間。第二是發(fā)散式提問。發(fā)散式提問的情況是指問題不局限于一個標準答案，通過答案可以進行遷移，發(fā)散到相關(guān)的領(lǐng)域和知識?，F(xiàn)階段的考題都很靈活，答案不是唯一的，只要考生言之有理即可得分。最后再根據(jù)學生不同角度和方向的發(fā)散思維，對課堂進行總結(jié)。這樣的發(fā)散提問對學生的創(chuàng)新思維發(fā)展有很好的作用。第三是讓學生提問。讓學生來提出問題，這本身就是素質(zhì)教育的一個要求。當學生成為提問的主體，他們的思維發(fā)展就會更進一步，更加按照自由的空間去呈現(xiàn)他們內(nèi)心的東西。這樣的提問才真正是我們思想品德教學所需要的。學生在提問的時候可以因課程內(nèi)容不同而進行具體的安排和布置，并進行適當?shù)木窆膭?。這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性。

2.引導學生主動參與活動。在思想品德教學中，尤其要發(fā)揮一切力量，鼓勵學生主動參與到課堂教學中來。只有以學生為主體的教學，才是真正以生為本的教學。青少年的成長過程中積累了自己的文化觀和價值觀，要開發(fā)創(chuàng)造性的思維教學，就必須把握他們的文化價值觀里的特點，變?yōu)榻虒W所用。學生的主體活動是我們思想品德教學的基礎(chǔ)，從認知到情感到智慧的發(fā)展路線，決定著創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們必須認識到，學生的創(chuàng)新精神，是在豐富多彩的教學實踐活動中發(fā)展起來的，需要學生自己主動進入這個環(huán)節(jié)，這樣才能真正促進創(chuàng)新與實踐以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在初中思想品德教學過程中，我們遇到過不少困惑和疑問，對于每一個一線教學工作者來說，這都是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。思想品德課教學，不僅僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學生新的思考能力的過程。通過有效的創(chuàng)新模式，搞好初中思想品德教學，是初中思想品德教學中不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)新是一粒種子，我們要在學生這塊土壤上，讓它生根發(fā)芽，長成參天大樹。

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