孟亞尼

摘 要：與傳統(tǒng)的人人對(duì)話的普通話測(cè)試相比，創(chuàng)新改革后的人機(jī)對(duì)話的普通話測(cè)試模式克服了傳統(tǒng)模式效率低、顯失公平的缺陷，極大的簡(jiǎn)化了我國(guó)普通話測(cè)試的流程，使得我國(guó)普通話水平測(cè)試的效率和效果都得到了質(zhì)的飛躍。本文在將普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式和傳統(tǒng)模式進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)新模式在當(dāng)前高職院校中的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足，并針對(duì)普通話測(cè)試創(chuàng)新模式的完善進(jìn)一步提出了自己的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；普通話測(cè)試；創(chuàng)新模式

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的變化日新月異，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求更加全面。高職院校以培養(yǎng)出技術(shù)型的實(shí)用型人才為目標(biāo)，但在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升使得高職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更具優(yōu)勢(shì)。我國(guó)于1994年開(kāi)展普通話水平測(cè)試的工作，并在各大高校進(jìn)行推廣，旨在對(duì)我國(guó)普通話進(jìn)行普及。然而傳統(tǒng)的普通話測(cè)試方法采用的人人之間對(duì)話的測(cè)試方式，即主考官面對(duì)面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生測(cè)試時(shí)的表現(xiàn)給出相應(yīng)的等級(jí)，但是這種測(cè)試方法有著比較顯著的弊端，即測(cè)試的效率低下，不能在短時(shí)間滿足大規(guī)模學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的需求；同時(shí)測(cè)試結(jié)果多基于考官老師的主觀判斷，有可能顯失公平；對(duì)測(cè)試人員的要求較高，測(cè)試人員工作量較大等等。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式正逐漸取代傳統(tǒng)模式成為當(dāng)今普通話測(cè)試模式的主流。創(chuàng)新模式主要利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用人機(jī)對(duì)話，通過(guò)一系列的程序?qū)W(xué)生測(cè)試時(shí)的普通話水平給出相應(yīng)的評(píng)級(jí)。

二、普通話測(cè)試管理創(chuàng)新模式的優(yōu)勢(shì)和不足

1. 普通話測(cè)試管理創(chuàng)新模式的優(yōu)勢(shì)

測(cè)試效率大為提高，節(jié)省了人力成本和時(shí)間成本。普通話測(cè)試的傳統(tǒng)模式往往一次只能對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一旦考生的數(shù)量增大，不僅需要大量的考官對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)還需要占用很長(zhǎng)的時(shí)間才能完全測(cè)試完成，對(duì)于考官和學(xué)生的時(shí)間都是一種極大的浪費(fèi)。普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式采用人機(jī)對(duì)話的測(cè)試形式，只要一臺(tái)電腦就能完成測(cè)試，在高職的學(xué)校里往往配置專業(yè)的機(jī)房，這樣能夠滿足多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，縮短了測(cè)試的時(shí)間，減輕了相關(guān)工作人員的工作量。

普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式能夠盡可能的滿足測(cè)試的公平和公正。傳統(tǒng)的測(cè)試模式是考官根據(jù)學(xué)生臨場(chǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生測(cè)試的等級(jí)極大地取決于考官的主觀判斷。有研究表明，考官心情的好壞以及個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的不同會(huì)對(duì)考生的測(cè)試等級(jí)造成極大的影響，這就使得傳統(tǒng)模式下的測(cè)試顯示公平和公正。普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式借助了一系列的計(jì)算機(jī)程序，使用電子設(shè)備對(duì)學(xué)生考試時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄并評(píng)分，同時(shí)計(jì)算機(jī)可以對(duì)測(cè)試時(shí)的考生全程錄像，能夠極大的保證測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一以及整個(gè)測(cè)試的客觀和公正。

測(cè)試題目可以隨機(jī)抽取，有著豐富的題庫(kù)資源。由于普通話測(cè)試時(shí)分批次進(jìn)行，因此為了避免已經(jīng)測(cè)試的同學(xué)泄露題目，在傳統(tǒng)的測(cè)試模式中，測(cè)試人員需要準(zhǔn)備多套題目，加大了測(cè)試人員的工作量。而在普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式中，計(jì)算機(jī)可以生成多套題庫(kù)，并在測(cè)試時(shí)隨機(jī)抽取相應(yīng)的測(cè)試題目，既能保證整個(gè)測(cè)試過(guò)程的公平性和隱秘性，也極大地降低了測(cè)試人員的工作量。

2. 當(dāng)前高職院校普通話測(cè)試管理創(chuàng)新模式的不足

對(duì)普通話的培訓(xùn)和測(cè)試不夠重視。雖然我國(guó)高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出技術(shù)型的實(shí)用型人才，可是仍存在部分高職院校僅僅把學(xué)校視為專業(yè)技能的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這一般表現(xiàn)為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在思想上并未對(duì)學(xué)生的普通話水平給與高度的重視，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的普通話培訓(xùn)，對(duì)測(cè)試員的選拔標(biāo)準(zhǔn)較低，測(cè)試時(shí)的測(cè)試員以及工作人員往往是其他老師進(jìn)行兼任等等。這樣并不能夠保證整體測(cè)試的質(zhì)量，也不利于高職學(xué)生普通話水平的真正提高。

對(duì)普通話站點(diǎn)的利用程度不夠。根據(jù)以往的研究顯示，大多數(shù)高職院校的普通話測(cè)試站僅僅是用于每年的普通話測(cè)試，平時(shí)極少對(duì)測(cè)試站點(diǎn)進(jìn)行管理和有效的利用。當(dāng)前測(cè)試點(diǎn)的人員普遍研究能力不高，對(duì)于高職學(xué)生普通話培訓(xùn)以及相關(guān)宣傳不夠，更極少有對(duì)于高職學(xué)生普通話水平的科學(xué)研究，使得創(chuàng)新工作無(wú)法得到更好的開(kāi)展。

三、完善普通話測(cè)試管理創(chuàng)新模式的相關(guān)建議

加大對(duì)于高職學(xué)生普通話的培訓(xùn)和宣傳。普通話水平測(cè)試僅僅是檢驗(yàn)高職學(xué)生普通話水平的一個(gè)手段，然而根本目的在于提高學(xué)生普通話的水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)?？梢岳脺y(cè)試站這一平臺(tái)，加大對(duì)于普通話的宣傳，配備專業(yè)的教師，對(duì)學(xué)生的普通話進(jìn)行輔導(dǎo)，使得普通話測(cè)試的效果能夠呈現(xiàn)最大化。

提高測(cè)試站工作人員的素質(zhì)水平，給與其相應(yīng)的資金進(jìn)行普通話水平的相關(guān)科學(xué)研究。雖然當(dāng)前普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式是人機(jī)對(duì)話的測(cè)試形式，但是測(cè)試人員在整個(gè)測(cè)試中仍然有著不可或缺的作用。因此高職院校應(yīng)該提高測(cè)試站工作人員的綜合素質(zhì)，尤其是對(duì)于現(xiàn)代化的測(cè)試工具計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，才能更有效的為高職學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該給與測(cè)試人員相應(yīng)的資金進(jìn)行普通話水平的相關(guān)科學(xué)研究，不僅從技能上對(duì)測(cè)試人員進(jìn)行提高，更應(yīng)該提高其研究水平，以適應(yīng)當(dāng)今日新月異的教育發(fā)展。

加大對(duì)于學(xué)校普通話測(cè)試硬件設(shè)施的投入。普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式是一種人機(jī)對(duì)話的測(cè)試模式，其中對(duì)于學(xué)校的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)都有著較高的要求，才能保證學(xué)校的普通話測(cè)試能夠順利并且高質(zhì)量的完成。因此，高職院校應(yīng)該對(duì)測(cè)試需要的硬件進(jìn)行及時(shí)的購(gòu)置和更新，保證機(jī)房的數(shù)量足夠，以保證機(jī)器能夠滿足學(xué)生普通話的日常練習(xí)和國(guó)家測(cè)試的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校以培養(yǎng)出技術(shù)型的實(shí)用型人才為目標(biāo)，然而在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升使得高職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更具優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為，雖然普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式克服了傳統(tǒng)模式的種種弊端，能夠使得測(cè)試效率大為提高，節(jié)省了人力成本和時(shí)間成本；能夠盡可能的滿足測(cè)試的公平和公正；同時(shí)測(cè)試題目可以隨機(jī)抽取，有著豐富的題庫(kù)資源。但是當(dāng)前普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式也存在對(duì)普通話的培訓(xùn)和測(cè)試不夠重視，對(duì)普通話站點(diǎn)的利用程度不夠等不足。高職院校為了使得普通話測(cè)試的創(chuàng)新模式效果實(shí)現(xiàn)最大化，應(yīng)該加大對(duì)于高職學(xué)生普通話的培訓(xùn)和宣傳，提高測(cè)試站工作人員的素質(zhì)水平，加大對(duì)于學(xué)校普通話測(cè)試硬件設(shè)施的投入?？傊呗氃盒５钠胀ㄔ挏y(cè)試應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)停下創(chuàng)新的腳步。

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