劉淑云

【摘要】生活是語文的源頭活水，同樣，語文教學生活化強調(diào)課堂教學與生活的融合，讓語文回歸到生活，并與生活和諧融合，這樣，語文的課堂才會變得更加豐富多彩。本文主要分析了以教材與課程資源為載體，構(gòu)建生活化的語文課堂，并積極開展語文生活實踐，讓學生直接接觸語文材料，通過理解、欣賞、感悟、評價等提高學生的成績。

【關(guān)鍵詞】初中語文 詩詞教學 生活化 研究

一、詩詞在初中語文教學中的生活化

詩詞在語文教學生活化中是取之不盡用之不竭的源泉之一。

1.由于新的中華詩詞不斷涌入課程教學中，因此給新課改版本的教科書帶來了更好的文化內(nèi)涵。例如在初一課本里就選用了將近58首詩詞，同樣僅在初二的上學期就選用了30首詩詞。由此可見，這些優(yōu)秀的詩詞已經(jīng)深深地影響著我國教育的發(fā)展。

2.在中華民族這座文化的寶庫里，尤其是詩詞的部分可謂是經(jīng)典，也是我國民族不可磨滅的輝煌光輝。詩詞的民族正氣依舊浩然長存，它不僅有著愛國愛民、為天下而公的胸懷和憂國憂民的意識，還有悲天憫人的情懷以及萬古長青的藝術(shù)魅力。若把其精華都融入民族的偉大復(fù)興當中，必將培養(yǎng)出更多的文人雅士，如果能將詩詞適當運用到中學語文的教學上，還能夠激發(fā)出新一代文學精英或者是祖國未來的建設(shè)者。

3.因為語文有著悠久的歷史，中華民族的詩詞根深蒂固于博大的文化土壤中，并且經(jīng)過世世代代的傳承已成為最寶貴的人文資源與素材資源，由“六藝經(jīng)傳”到“經(jīng)典誦讀”，在這些文化底蘊中又怎能不激勵當代中學生奮發(fā)圖強！

二、初中語文詩詞教學生活化的實施方案

傳統(tǒng)的詩詞教學都只是重點學習技能的練習與知識的傳授，在學習詩詞的文章里一般都較少會從生活的角度進行學習，從而給詩詞教學生活化帶來了負面的影響。為此，在詩詞的學習和講解里應(yīng)該與生活實現(xiàn)互相融合，尋找出一條語文詩詞教學生活化的道路，真正做到把詩詞還原的境界。其實在初中的詩詞學習中每一篇詩文都是來源于生活，來自于古人的思緒，所以在課堂的教學上應(yīng)該注重與實際相聯(lián)系，能夠和日常生活直接掛鉤，讓學生從生活里明白詩詞所蘊含的道理。唯有如此才能使學生真正理解詩詞的精華并得到良好的啟發(fā)，在課堂上才會變得生動活潑，也更加有利于學習詩詞的潛在含義，同樣也會給初中生在朦朧階段正確的指引，教會他們學會生活、改造生活。同時，在教學的過程中還需要做到以下幾個方面。

1.善于觀察生活。由于文章中發(fā)生的事情和人物對于學生來說還是會存在一定的距離，因此在學習的過程中學生對文章的了解不夠全面透徹，嚴重的情況下還會造成一定的誤解。即使部分文章的內(nèi)容比較接近于學生的日常生活，但學生對此卻漠不關(guān)心，作為教師這時應(yīng)該積極引導(dǎo)學生要善于觀察生活，并且在觀察中開拓視野、理解文章內(nèi)涵和重新認識生活，尤其是對詩詞中重點語段的理解。對此，教師應(yīng)該適當指導(dǎo)學生進行相關(guān)資料的查找，并整理出關(guān)鍵的內(nèi)容，達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。例如在《漁家傲》一文的學習中，教師可以讓學生先去觀察秋天都有哪些特點，再從秋天的美景與特點中展開想象并對文章進行學習，這樣的課堂效果將會有所提高。在教學的過程中也可以延伸到學習同一時期，且有相同情況的其他詩詞、美文等，運用對比的方法讓學生能夠更加深刻地學習到詩詞所要表達的內(nèi)涵。

2.把學習回歸到生活。詩詞是記錄生活的載體，是反映相關(guān)時代氣息或者是生活的狀況。其實學生學習詩詞就是要把文字還原到最初的情景當中，從中獲取主觀想法。所謂生活化教學就是在生活的背景里尋找詩詞的跡象，在最接近詩詞的環(huán)境中學習得到的效果是也最好的。由于一些文章與現(xiàn)實生活存在較大的差距，讓學生在學習的過程中存在一定的難度，因此，教師在教學時要善于借用情景再現(xiàn)的模式，并把學生帶領(lǐng)到模擬的課堂上學習，這樣不但能夠激發(fā)學生的興趣，還能引起學生的注意力，讓學生快速掌握文章的中心思想。如果能夠把課文編排成學生愛看的戲劇，就可以把死板的語言文字瞬間變成生動的表演，同時在此過程中學生除了把握好文章的內(nèi)容之外，還能豐富自己的學習生活以及課余生活。

3.善于體驗生活。古人云：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對于知識的學習也是如此。作為一名教師就應(yīng)該懂得善于為學生設(shè)置學習情境，讓課文里的現(xiàn)象與事物都能生動地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在身臨其境中體驗生活、感受生活與感悟生活。同時在學習了課文之后教師可以布置一些有關(guān)課后感的作業(yè)，要求學生模仿文章的書寫手法，把自己認為最美好的景物描寫出來，從現(xiàn)實生活中汲取豐富的學習資源，并將其有效地結(jié)合到學習中去，豐富自己的閱歷。

總而言之，把詩詞教學生活化還存在著相當大的距離，并且要與生活相聯(lián)系也存在著一定的難度，這時就需要學生在學習上要善于模仿、觀察與體驗。同樣，教師也應(yīng)該在教學上把詩詞細化，在課堂的設(shè)計上把教學模式變得更加具體化、生活化。

參考文獻：

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